Publicação
Fatores identificados por professores de 2º e 3º ciclo, como necessários à implementação de medidas universais
| Resumo: | O presente estudo teve por objetivo principal caracterizar os principais fatores, indicados por professores de 2º e 3º ciclo, como sendo necessários à implementação das medidas universais estabelecidas nos princípios e nas normas que garantem a inclusão (DL 54/2018). Adicionalmente foram também estudadas as crenças dos professores acerca das práticas pedagógicas diferenciadas. Os participantes foram professores de 2º e 3º ciclo atualmente a lecionar na área metropolitana de Lisboa. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada a 23 professores e através da aplicação de um questionário sobre diferenciação administrado junto de uma amostra de 137 professores. Os resultados revelam que os professores têm crenças positivas face às práticas diferenciadas e identificam como principais fatores necessários à implementação das medidas universais: a formação, o aumento dos recursos materiais e a redução do número de alunos por turma. Não foi encontrada nenhuma relação estatisticamente significativa entre as variáveis estudadas. Estes dados permitem identificar o que será necessário para garantir que os professores são capazes implementar as medidas universais que lhes são exigidas na nova legislação. |
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| Autores principais: | Trigo, Núria Sanches |
| Assunto: | Medidas universais Práticas pedagógicas diferenciadas Professores de 2º e 3º ciclo Differentiated practices Teachers of the 2nd and 3rd cycle |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente estudo teve por objetivo principal caracterizar os principais fatores, indicados por professores de 2º e 3º ciclo, como sendo necessários à implementação das medidas universais estabelecidas nos princípios e nas normas que garantem a inclusão (DL 54/2018). Adicionalmente foram também estudadas as crenças dos professores acerca das práticas pedagógicas diferenciadas. Os participantes foram professores de 2º e 3º ciclo atualmente a lecionar na área metropolitana de Lisboa. Os dados foram recolhidos através de uma entrevista semiestruturada a 23 professores e através da aplicação de um questionário sobre diferenciação administrado junto de uma amostra de 137 professores. Os resultados revelam que os professores têm crenças positivas face às práticas diferenciadas e identificam como principais fatores necessários à implementação das medidas universais: a formação, o aumento dos recursos materiais e a redução do número de alunos por turma. Não foi encontrada nenhuma relação estatisticamente significativa entre as variáveis estudadas. Estes dados permitem identificar o que será necessário para garantir que os professores são capazes implementar as medidas universais que lhes são exigidas na nova legislação. |
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