Publicação
A relevância das TIC no 1º Ciclo do Ensino Básico: Perceções de docentes e alunos
| Resumo: | O presente estudo, suportado na prática de ensino supervisionada, tem como objetivo analisar a relevância e perceções sobre a importância da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no 4º ano do 1º ciclo, do Ensino Básico (EB). Foca-se nas perceções dos principais atores do processo educativo – docentes e alunos – sobre o papel das TIC no ensino e aprendizagem, bem como nos desafios e oportunidades associados à sua implementação, com base em dados recolhidos por entrevistas, observação e análise documental. Em relação ao enquadramento teórico, procurou-se efetuar uma revisão das políticas e orientações nacionais e internacional, que sustentam a integração das TIC na edução escolar destacando programas como o Plano Tecnológico da Educação (PTE) e o Plano de Ação para a Transição Digital (PATD) que visam a capacitação tecnológica das escolas e a formação de professores e alunos. As TIC são entendidas como ferramentas cognitivas e transversais que devem contribuir para o esenvolvimento de competências digitais, pensamento crítico, criatividade e cidadania digital. São abordadas conceções pedagógicas que fundamentam a utilização das TIC, como o construtivismo, a pedagogia do desenvolvimento de competências e a pedagogia do aprender a aprender, que enfatizam o papel ativo do aluno na construção do conhecimento e a importância de metodologias inovadoras e integradoras. Discutem-se as dificuldades e deságios na prática docente para a integração das TIC, como a falta de tempo, a formação inadequada, a resistência à mudança e aos problemas Técnicos, além da necessidade de alinhamento entre o que está contemplado nos documentos oficiais e o que ocorre na prática. Os resultados demonstram que os docentes e alunos reconhecem que as TIC contribuem para aumentar a motivação e desenvolver competências digitais. Os professores destacam o seu valor pedagógico, mas apontam limitações como falhas técnicas, falta de equipamentos e necessidade de formação contínua. Já os alunos mostram entusiasmo pelas aulas que recorrem a ferramentas digitais, apreciando a diversidade de atividades, os jogos educativos e os projetos criativos, embora expressem receios relacionados com a dependência digital e as dificuldades técnicas. A análise evidencia pontos de consenso, como o impacto positivo das TIC na aprendizagem, mas também diferenças: os docentes defendem equilíbrio e foco, enquanto os alunos preferem maior autonomia no uso das tecnologias. Conclui-se que a integração das TIC no ensino básico é globalmente positiva, exigindo, contudo, investimento em recursos, formação e estratégias que conciliem autonomia dos alunos com orientação pedagógica eficaz |
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| Autores principais: | Rodrigues, Xavier Alexandre Lourenço |
| Assunto: | TIC Competências Perceções Utilização TIC no EB ICT – skills – perceptions – use of ICT in Basic Education |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente estudo, suportado na prática de ensino supervisionada, tem como objetivo analisar a relevância e perceções sobre a importância da utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no 4º ano do 1º ciclo, do Ensino Básico (EB). Foca-se nas perceções dos principais atores do processo educativo – docentes e alunos – sobre o papel das TIC no ensino e aprendizagem, bem como nos desafios e oportunidades associados à sua implementação, com base em dados recolhidos por entrevistas, observação e análise documental. Em relação ao enquadramento teórico, procurou-se efetuar uma revisão das políticas e orientações nacionais e internacional, que sustentam a integração das TIC na edução escolar destacando programas como o Plano Tecnológico da Educação (PTE) e o Plano de Ação para a Transição Digital (PATD) que visam a capacitação tecnológica das escolas e a formação de professores e alunos. As TIC são entendidas como ferramentas cognitivas e transversais que devem contribuir para o esenvolvimento de competências digitais, pensamento crítico, criatividade e cidadania digital. São abordadas conceções pedagógicas que fundamentam a utilização das TIC, como o construtivismo, a pedagogia do desenvolvimento de competências e a pedagogia do aprender a aprender, que enfatizam o papel ativo do aluno na construção do conhecimento e a importância de metodologias inovadoras e integradoras. Discutem-se as dificuldades e deságios na prática docente para a integração das TIC, como a falta de tempo, a formação inadequada, a resistência à mudança e aos problemas Técnicos, além da necessidade de alinhamento entre o que está contemplado nos documentos oficiais e o que ocorre na prática. Os resultados demonstram que os docentes e alunos reconhecem que as TIC contribuem para aumentar a motivação e desenvolver competências digitais. Os professores destacam o seu valor pedagógico, mas apontam limitações como falhas técnicas, falta de equipamentos e necessidade de formação contínua. Já os alunos mostram entusiasmo pelas aulas que recorrem a ferramentas digitais, apreciando a diversidade de atividades, os jogos educativos e os projetos criativos, embora expressem receios relacionados com a dependência digital e as dificuldades técnicas. A análise evidencia pontos de consenso, como o impacto positivo das TIC na aprendizagem, mas também diferenças: os docentes defendem equilíbrio e foco, enquanto os alunos preferem maior autonomia no uso das tecnologias. Conclui-se que a integração das TIC no ensino básico é globalmente positiva, exigindo, contudo, investimento em recursos, formação e estratégias que conciliem autonomia dos alunos com orientação pedagógica eficaz |
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