Publicação
Transição do Pré-escolar num contexto Waldorf para o 1ºCiclo do Ensino Básico
| Resumo: | Esta investigação surge da reflexão do processo de transição entre o Pré-escolar e o 1º ciclo em diferentes abordagens educativas, mais especificamente entre pedagogia Waldorf e ensino regular. Este estudo, surgiu no âmbito de um estágio curricular numa instituição que seguia como orientação para a prática a pedagogia Waldorf. Para responder à problemática referida, considerámos como principais objetivos: compreender a perspetiva dos profissionais Waldorf relativamente a uma transição de qualidade para o 1º Ciclo, e o papel que consideram ter nesse processo; perceber como é que as crianças e famílias lidam com o processo das transições (expectativas, critérios de escolha da nova escola, medos associados etc.) entender como é que estas são preparadas pelos agentes educativos neste contexto, nomeadamente que estratégias são utilizadas para suavizar as descontinuidades educativas. Participaram neste estudo 16 encarregados de educação, 1 educadora e 8 crianças da Pedagogia Waldorf. Para esta investigação optámos por utilizar uma metodologia qualitativa, através da aplicação de questionários por inquérito aos pais, à educadora e entrevistas em focus grupo às crianças. Através dos resultados obtidos, verifica-se que uma transição de qualidade depende da maturação da criança e que o papel dos agentes educativos nesta fase é de valorizar e respeitar a idade da criança. Contatamos que as crianças desenvolvem expectativas face ao espaço e atividades que vão realizar no 1º Ciclo, demonstrando compreender algumas diferenças entre a escola e o que vivenciaram até então. |
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| Autores principais: | Pereira, Maria do Mar Moura Arroz da Câmara |
| Assunto: | Educação Pré-escolar Pedagogia Waldorf Transições entre ciclos educativos Preschool education Waldorf pedagogy Transition from preschool to primary school |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Esta investigação surge da reflexão do processo de transição entre o Pré-escolar e o 1º ciclo em diferentes abordagens educativas, mais especificamente entre pedagogia Waldorf e ensino regular. Este estudo, surgiu no âmbito de um estágio curricular numa instituição que seguia como orientação para a prática a pedagogia Waldorf. Para responder à problemática referida, considerámos como principais objetivos: compreender a perspetiva dos profissionais Waldorf relativamente a uma transição de qualidade para o 1º Ciclo, e o papel que consideram ter nesse processo; perceber como é que as crianças e famílias lidam com o processo das transições (expectativas, critérios de escolha da nova escola, medos associados etc.) entender como é que estas são preparadas pelos agentes educativos neste contexto, nomeadamente que estratégias são utilizadas para suavizar as descontinuidades educativas. Participaram neste estudo 16 encarregados de educação, 1 educadora e 8 crianças da Pedagogia Waldorf. Para esta investigação optámos por utilizar uma metodologia qualitativa, através da aplicação de questionários por inquérito aos pais, à educadora e entrevistas em focus grupo às crianças. Através dos resultados obtidos, verifica-se que uma transição de qualidade depende da maturação da criança e que o papel dos agentes educativos nesta fase é de valorizar e respeitar a idade da criança. Contatamos que as crianças desenvolvem expectativas face ao espaço e atividades que vão realizar no 1º Ciclo, demonstrando compreender algumas diferenças entre a escola e o que vivenciaram até então. |
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