Publicação
Burnout e riscos psicossociais em professores de educação especial e ensino regular no contexto português
| Resumo: | Este estudo aborda a relação entre os níveis de burnout e riscos psicossociais percebidos junto de duas amostras de professores portugueses do ensino regular versus educação especial. O estudo tem como objetivo adicional comparar os níveis de burnout e a exposição a riscos psicossociais dos dois grupos de professores. Forma inquiridos um total de 157 professores, 89 do ensino regular e 68 da educação especial, com média de idades de 47.88 anos (DP = 10.256). Acedeu-se cada uma das variáveis em estudo através de dois questionários; o Cuestionario de Burnout del Profesorado - Revisado (CBP-R) e o Copenhagen Psychosocial Questionnaire II (COPSOQ II). Os resultados revelaram que: (1) não existem diferenças significativas nos níveis de burnout entre os grupos, embora ambos apresentem níveis elevados de exaustão emocional e baixa realização profissional; (2) os professores de educação especial apresentam níveis significativamente mais elevados de riscos psicossociais, particularmente nas exigências emocionais (90%) e exigências cognitivas (75%), e 3) a relação entre os níveis de burnout e riscos psicossociais é positiva, sendo apenas significativa para o grupo de ensino regular. Discutem-se estes dados e sua relevância para o desenvolvimento de estratégias de prevenção e intervenção específicas para cada contexto de ensino. |
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| Autores principais: | Costa, João Carlos Martins |
| Assunto: | Burnout Riscos psicossociais Professores Educação especial. Burnout Psychosocial risks Teachers Special education |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Este estudo aborda a relação entre os níveis de burnout e riscos psicossociais percebidos junto de duas amostras de professores portugueses do ensino regular versus educação especial. O estudo tem como objetivo adicional comparar os níveis de burnout e a exposição a riscos psicossociais dos dois grupos de professores. Forma inquiridos um total de 157 professores, 89 do ensino regular e 68 da educação especial, com média de idades de 47.88 anos (DP = 10.256). Acedeu-se cada uma das variáveis em estudo através de dois questionários; o Cuestionario de Burnout del Profesorado - Revisado (CBP-R) e o Copenhagen Psychosocial Questionnaire II (COPSOQ II). Os resultados revelaram que: (1) não existem diferenças significativas nos níveis de burnout entre os grupos, embora ambos apresentem níveis elevados de exaustão emocional e baixa realização profissional; (2) os professores de educação especial apresentam níveis significativamente mais elevados de riscos psicossociais, particularmente nas exigências emocionais (90%) e exigências cognitivas (75%), e 3) a relação entre os níveis de burnout e riscos psicossociais é positiva, sendo apenas significativa para o grupo de ensino regular. Discutem-se estes dados e sua relevância para o desenvolvimento de estratégias de prevenção e intervenção específicas para cada contexto de ensino. |
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