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Evaluación de las habilidades sociales de alumnos con deficiencias visuales : Un estudio de investigación
| Resumo: | Se presenta un estudio de evaluación de las habili - dades sociales de alumnos con deficiencia visual integrados en colegios ordinarios, de edades comprendidas entre 6 y 16 años. La evaluación se realiza a través de un sistema comprensivo y multimodal en el que se utilizan distintas fuentes de evaluación y distintos instrumentos (autoinformes, informes de los padres, informes de los profesores y observación siste - mática en el ambiente natural). Se realiza un estudio de comparación entre un grupo de 29 alumnos con de - ficiencia visual y un grupo de 28 alumnos sin deficiencia. Los resultados indican que los alumnos con deficiencia visual obtienen puntuaciones más bajas en: adecuación de la interacción uno a uno, apariencia, lenguaje corporal, habilidades verbales, habilidades de juego y habilidades de asertividad, además, tienden a interactuar menos que sus compañeros sin deficiencia visual e interactúan en grupo con menor frecuencia que sus compañeros videntes. |
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| Autores principais: | Verdugo, Mguel Angel |
| Outros Autores: | Caballo, Cristina |
| Assunto: | Habilidades sociales Evaluación Deficiencia visual |
| Ano: | 1996 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | espanhol |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Se presenta un estudio de evaluación de las habili - dades sociales de alumnos con deficiencia visual integrados en colegios ordinarios, de edades comprendidas entre 6 y 16 años. La evaluación se realiza a través de un sistema comprensivo y multimodal en el que se utilizan distintas fuentes de evaluación y distintos instrumentos (autoinformes, informes de los padres, informes de los profesores y observación siste - mática en el ambiente natural). Se realiza un estudio de comparación entre un grupo de 29 alumnos con de - ficiencia visual y un grupo de 28 alumnos sin deficiencia. Los resultados indican que los alumnos con deficiencia visual obtienen puntuaciones más bajas en: adecuación de la interacción uno a uno, apariencia, lenguaje corporal, habilidades verbales, habilidades de juego y habilidades de asertividad, además, tienden a interactuar menos que sus compañeros sin deficiencia visual e interactúan en grupo con menor frecuencia que sus compañeros videntes. |
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