Publicação
Perspetiva de inclusão/exclusão das famílias de alunos com medidas adicionais de suporte à aprendizagem e à inclusão
| Resumo: | Atualmente, a conceção de educação inclusiva reflete a necessidade de responder à diversidade de necessidades dos alunos, promovendo uma maior participação na aprendizagem e na vida da comunidade escolar. No decorrer do processo de inclusão, especialmente em situações que envolvem crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), as medidas adotadas para integrar os jovens podem não ser as mais apropriadas. Neste sentido, conhecer a perspetiva das famílias destes jovens revela-se crucial para implementar um ambiente educativo mais inclusivo. As famílias, na maioria das vezes, são as pessoas que melhor conhecem os seus jovens, podendo contribuir para o desenvolvimento de um ambiente onde todos os jovens vêm as suas necessidades respeitadas. Assim, no âmbito deste estudo, foi desenvolvido um guião de entrevista com o objetivo de entrevistar cinco famílias de jovens que beneficiam de medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão. Através destas, pretendeu-se compreender a perspetiva de inclusão/exclusão de famílias cujos filhos recebem apoio adicional para a aprendizagem e inclusão. Estas entrevistas visaram, também, conhecer de que forma estas medidas têm sido implementadas nas escolas, segundo a perspetiva das famílias selecionadas. Tendo em consideração as cinco entrevistas realizadas, foi possível verificar que, atualmente, ainda existem momentos e situações que põem em causa o direito de inclusão dos jovens. Através dos relatos das famílias, ficámos a conhecer as diferentes barreiras que dificultam o processo de inclusão dos jovens. Nesse sentido, a presente investigação permite dar voz às famílias e compreender a perspetiva destes familiares sobre os conceitos de inclusão/exclusão. |
|---|---|
| Autores principais: | Raposo, Ana Raquel Henriques |
| Assunto: | Perspetiva das famílias Inclusão Exclusão Colaboração entre família-escola Perspective of families Inclusion Exclusion Collaboration between familyschool |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Atualmente, a conceção de educação inclusiva reflete a necessidade de responder à diversidade de necessidades dos alunos, promovendo uma maior participação na aprendizagem e na vida da comunidade escolar. No decorrer do processo de inclusão, especialmente em situações que envolvem crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), as medidas adotadas para integrar os jovens podem não ser as mais apropriadas. Neste sentido, conhecer a perspetiva das famílias destes jovens revela-se crucial para implementar um ambiente educativo mais inclusivo. As famílias, na maioria das vezes, são as pessoas que melhor conhecem os seus jovens, podendo contribuir para o desenvolvimento de um ambiente onde todos os jovens vêm as suas necessidades respeitadas. Assim, no âmbito deste estudo, foi desenvolvido um guião de entrevista com o objetivo de entrevistar cinco famílias de jovens que beneficiam de medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão. Através destas, pretendeu-se compreender a perspetiva de inclusão/exclusão de famílias cujos filhos recebem apoio adicional para a aprendizagem e inclusão. Estas entrevistas visaram, também, conhecer de que forma estas medidas têm sido implementadas nas escolas, segundo a perspetiva das famílias selecionadas. Tendo em consideração as cinco entrevistas realizadas, foi possível verificar que, atualmente, ainda existem momentos e situações que põem em causa o direito de inclusão dos jovens. Através dos relatos das famílias, ficámos a conhecer as diferentes barreiras que dificultam o processo de inclusão dos jovens. Nesse sentido, a presente investigação permite dar voz às famílias e compreender a perspetiva destes familiares sobre os conceitos de inclusão/exclusão. |
|---|