Publicação
Promoção do desenvolvimento socioemocional em crianças do 3º ano do 1ºCiclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado de acordo com as orientações da Prática Educativa Supervisionada (PES) no 1º ciclo do ensino básico (CEB) e estuda o modo como o professor deste ciclo, mais precisamente do 3º ano de escolaridade, pode propor atividades promotoras do desenvolvimento socioemocional. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, tendo sido os dados recolhidos através de registos de observação, como notas de campo e análise documental das atividades implementadas. Após a análise e reflexão da minha prática, apresento as considerações finais onde refiro a pertinência deste estudo no âmbito do trabalho realizado em 1º CEB, salientando o modo como esta investigação contribuiu para comprovar a possibilidade de integrar a área de formação pessoal e social num contexto educativo mais formal e transmissivo. |
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| Autores principais: | Carocho, Catarina da Conceição Pires |
| Assunto: | Emoções Inteligência emocional 1º CEB Papel do professor Desenvolvimento socioemocional Emotions Emotional intelligence 1st CEB Social-emotional development Teacher’s role |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado de acordo com as orientações da Prática Educativa Supervisionada (PES) no 1º ciclo do ensino básico (CEB) e estuda o modo como o professor deste ciclo, mais precisamente do 3º ano de escolaridade, pode propor atividades promotoras do desenvolvimento socioemocional. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, tendo sido os dados recolhidos através de registos de observação, como notas de campo e análise documental das atividades implementadas. Após a análise e reflexão da minha prática, apresento as considerações finais onde refiro a pertinência deste estudo no âmbito do trabalho realizado em 1º CEB, salientando o modo como esta investigação contribuiu para comprovar a possibilidade de integrar a área de formação pessoal e social num contexto educativo mais formal e transmissivo. |
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