Publicação
Relação escola-família: Práticas educativas em contexto pré-escolar
| Resumo: | A temática deste estudo, relação escola-família, tem sido abordada ao longo dos tempos por diversos autores/investigadores nas áreas de Psicologia Educacional e da Pedagogia. Este é um tema que suscita variadas reflexões e debates, por constituir referências teóricas, e empíricas, fundamentais para o desenvolvimento científico nomeadamente no que diz respeito à Educação de Infância. Sendo a escola um complemento/continuidade da educação familiar, um espaço de socialização entre pares e de múltiplas aprendizagens, é fundamental que haja uma integração construtiva entre a escola e a família, estando esta integração dependente das opções pedagógicas que o educador dispõe no quotidiano escolar. Este trabalho pretende refletir acerca da intervenção pedagógica, que permite maior ou menor grau de envolvimento parental no que toca à parceria e/ou participação da família como co-formadora no processo de educação formal, para a cidadania e para a formação pessoal e social dos cidadãos, criança e família. O modelo de envolvimento parental, em Epstein (2004), bem como propostas da relação escola-família em Marques (1999; 2001), no plano do enquadramento teórico, e a recolha de dados e análise reflexiva das práticas observadas na instituição, assim como das práticas realizadas durante a prática de ensino supervisionada em jardim-de-infância, encontra apoio metodológico na observação participante (método qualitativo) e na utilização triangulada de questionários aos pais e da entrevista à educadora de infância. |
|---|---|
| Autores principais: | Matos, Mariana Rodrigues Garcias |
| Assunto: | Relação escola-família Envolvimento parental Participação School-family relationship Parental involvement Participation |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | A temática deste estudo, relação escola-família, tem sido abordada ao longo dos tempos por diversos autores/investigadores nas áreas de Psicologia Educacional e da Pedagogia. Este é um tema que suscita variadas reflexões e debates, por constituir referências teóricas, e empíricas, fundamentais para o desenvolvimento científico nomeadamente no que diz respeito à Educação de Infância. Sendo a escola um complemento/continuidade da educação familiar, um espaço de socialização entre pares e de múltiplas aprendizagens, é fundamental que haja uma integração construtiva entre a escola e a família, estando esta integração dependente das opções pedagógicas que o educador dispõe no quotidiano escolar. Este trabalho pretende refletir acerca da intervenção pedagógica, que permite maior ou menor grau de envolvimento parental no que toca à parceria e/ou participação da família como co-formadora no processo de educação formal, para a cidadania e para a formação pessoal e social dos cidadãos, criança e família. O modelo de envolvimento parental, em Epstein (2004), bem como propostas da relação escola-família em Marques (1999; 2001), no plano do enquadramento teórico, e a recolha de dados e análise reflexiva das práticas observadas na instituição, assim como das práticas realizadas durante a prática de ensino supervisionada em jardim-de-infância, encontra apoio metodológico na observação participante (método qualitativo) e na utilização triangulada de questionários aos pais e da entrevista à educadora de infância. |
|---|