Publicação
A Diferenciação Pedagógica - Implementação de Estratégias para a superação de Barreiras
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, articulado com a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio foi desenvolvido numa Instituição Privada e Internacional, mais especificamente numa turma do 3.º ano de escolaridade, com dezasseis alunos, sendo sete do sexo masculino e nove do sexo feminino. A turma conta com duas professoras titulares, sendo que ambas se regem pelo Modelo do Movimento Escola Moderna, Montessori e Pedagogia Positiva, cada uma leciona uma área curricular distinta. Conheceu-se que estratégias de diferenciação pedagógica foram aplicadas, tendo-se verificado que em Tempo de Estudo Autónomo os alunos mostraram uma grande capacidade de autonomia nas suas aprendizagens, enquanto nas restantes unidades curriculares Português e Matemática, as professoras mostraram ter certas dificuldades na implementação de estratégias. Desta forma, surgiu o interesse de perceber que dificuldades sentiram, o porquê e que estratégias podiam ser implementadas para responder a essas mesmas dificuldades. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, recorrendo a instrumentos de investigação desenvolvidos ao longo deste relatório que se centraram numa observação naturalista e realização de duas entrevistas. A informação recolhida, bem como a sua análise permitiram conhecer melhor as estratégias que as professoras implementaram bem como as suas intencionalidades e as barreiras sentidas, podendo assim desenvolver outras estratégias que ajudem na superação dessas barreiras. |
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| Autores principais: | Canha, Inês Jorge |
| Assunto: | 1.º Ciclo do Ensino Básico Diferenciação Pedagógica Estratégias de Diferenciação Barreiras na Implementação de Estratégias 1st Cycle of Basic Education Pedagogical Differentiation Differentiation Strategies Barriers to Implementing Strategies |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, articulado com a Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio foi desenvolvido numa Instituição Privada e Internacional, mais especificamente numa turma do 3.º ano de escolaridade, com dezasseis alunos, sendo sete do sexo masculino e nove do sexo feminino. A turma conta com duas professoras titulares, sendo que ambas se regem pelo Modelo do Movimento Escola Moderna, Montessori e Pedagogia Positiva, cada uma leciona uma área curricular distinta. Conheceu-se que estratégias de diferenciação pedagógica foram aplicadas, tendo-se verificado que em Tempo de Estudo Autónomo os alunos mostraram uma grande capacidade de autonomia nas suas aprendizagens, enquanto nas restantes unidades curriculares Português e Matemática, as professoras mostraram ter certas dificuldades na implementação de estratégias. Desta forma, surgiu o interesse de perceber que dificuldades sentiram, o porquê e que estratégias podiam ser implementadas para responder a essas mesmas dificuldades. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, recorrendo a instrumentos de investigação desenvolvidos ao longo deste relatório que se centraram numa observação naturalista e realização de duas entrevistas. A informação recolhida, bem como a sua análise permitiram conhecer melhor as estratégias que as professoras implementaram bem como as suas intencionalidades e as barreiras sentidas, podendo assim desenvolver outras estratégias que ajudem na superação dessas barreiras. |
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