Publicação
O meio envolvente promotor de novos conhecimentos nas crianças do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado de acordo com a Prática de Ensino Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico, realizada numa instituição privada em Lisboa. Neste contexto educativo o contacto direto com o meio evolvente é uma prática recorrente e potenciada pelos docentes desta instituição. Posso afirmar que o interesse que a instituição evidencia pela inclusão do meio envolvente para promover as aprendizagens, foi decisivo na escolha do tema deste relatório. Acresce-se o facto do meu interesse sobre a temática pois considero fundamental para as crianças dos dias de hoje terem a oportunidade de aprender fora do espaço físico da escola. Deste modo, esta investigação procura dar resposta às questões relacionadas com os benefícios que a cidade educadora pode ter nas aprendizagens das crianças. Assim, comecei por observar as interações das crianças e dos docentes com o meio envolvente da instituição. Seguidamente procurei estudar o modo como estas interações poderiam ser integradas no currículo do primeiro ciclo, tendo em atenção a flexibilidade e o desenvolvimento curricular. Por fim, apresentei as atividades que foram colocadas ao longo da prática supervisionada e a respetiva análise de resultados. Apresento uma análise reflexiva em torno da minha prática, fundamentada com alguns autores, percebendo assim os benefícios que a interação com o meio envolvente pode ter para as crianças. Optei por utilizar uma metodologia qualitativa, recorrendo a diversos instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observação participante com recurso a notas de campo e ainda a análise documental das atividades propostas. Constatei que as atividades propostas tiveram impacto na aprendizagem das crianças pois foi evidenciada a compreensão dos conteúdos trabalhados em sala de aula. |
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| Autores principais: | Fragoso, Sofia Maria Condado Macieira |
| Assunto: | Cidade educadora 1º ciclo Meio envolvente Currículo Educator city 1st cycle Environment Curriculum |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório foi elaborado de acordo com a Prática de Ensino Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico, realizada numa instituição privada em Lisboa. Neste contexto educativo o contacto direto com o meio evolvente é uma prática recorrente e potenciada pelos docentes desta instituição. Posso afirmar que o interesse que a instituição evidencia pela inclusão do meio envolvente para promover as aprendizagens, foi decisivo na escolha do tema deste relatório. Acresce-se o facto do meu interesse sobre a temática pois considero fundamental para as crianças dos dias de hoje terem a oportunidade de aprender fora do espaço físico da escola. Deste modo, esta investigação procura dar resposta às questões relacionadas com os benefícios que a cidade educadora pode ter nas aprendizagens das crianças. Assim, comecei por observar as interações das crianças e dos docentes com o meio envolvente da instituição. Seguidamente procurei estudar o modo como estas interações poderiam ser integradas no currículo do primeiro ciclo, tendo em atenção a flexibilidade e o desenvolvimento curricular. Por fim, apresentei as atividades que foram colocadas ao longo da prática supervisionada e a respetiva análise de resultados. Apresento uma análise reflexiva em torno da minha prática, fundamentada com alguns autores, percebendo assim os benefícios que a interação com o meio envolvente pode ter para as crianças. Optei por utilizar uma metodologia qualitativa, recorrendo a diversos instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observação participante com recurso a notas de campo e ainda a análise documental das atividades propostas. Constatei que as atividades propostas tiveram impacto na aprendizagem das crianças pois foi evidenciada a compreensão dos conteúdos trabalhados em sala de aula. |
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