Publicação
O papel das tarefas contextualizadas na promoção da aprendizagem da matemática
| Resumo: | A presente investigação surge no âmbito da unidade curricular de Seminário de Intervenção e Investigação Educacional, decorrente da Prática de Ensino Supervisionada. O tema central visa o papel das tarefas contextualizadas na promoção de uma aprendizagem matemática rica, que fomente o desenvolvimento das capacidades transversais descritas nas Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1.º Ciclo do Ensino Básico (2021). A prática supervisionada transcorreu numa instituição de cariz privado, numa turma do 4.º ano de escolaridade. Primeiramente, procedeu-se a uma observação naturalista das tarefas matemáticas propostas pela professora cooperante, contextualizadas com as vivências do dia-a-dia dos alunos. Numa segunda fase, realizouse a implementação de tarefas matemáticas contextualizadas, de maneira a analisar e refletir com mais detalhe que capacidades matemáticas transversais são potencializadas por essas tarefas. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo como técnicas de recolha de dados a observação e a entrevista, e como instrumentos para registar evidências o diário de bordo, notas de campo, registos fotográficos e gravações de áudio. |
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| Autores principais: | Soares, Madalena Francês de Matos Duarte |
| Assunto: | Tarefas matemáticas Contextualização Capacidades matemáticas Processo de ensino Aprendizagem da matemática Mathematical tasks Contextualization Mathematical skills Mathematics teaching and learning process |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | A presente investigação surge no âmbito da unidade curricular de Seminário de Intervenção e Investigação Educacional, decorrente da Prática de Ensino Supervisionada. O tema central visa o papel das tarefas contextualizadas na promoção de uma aprendizagem matemática rica, que fomente o desenvolvimento das capacidades transversais descritas nas Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1.º Ciclo do Ensino Básico (2021). A prática supervisionada transcorreu numa instituição de cariz privado, numa turma do 4.º ano de escolaridade. Primeiramente, procedeu-se a uma observação naturalista das tarefas matemáticas propostas pela professora cooperante, contextualizadas com as vivências do dia-a-dia dos alunos. Numa segunda fase, realizouse a implementação de tarefas matemáticas contextualizadas, de maneira a analisar e refletir com mais detalhe que capacidades matemáticas transversais são potencializadas por essas tarefas. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, tendo como técnicas de recolha de dados a observação e a entrevista, e como instrumentos para registar evidências o diário de bordo, notas de campo, registos fotográficos e gravações de áudio. |
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