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Participação dos alunos com NEE nas atividades escolares no ensino regular?
| Resumo: | Este estudo tem como principal objetivo verificar a participação dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular. Deste modo, foram escolhidos aleatoriamente três alunos com necessidades educativas especiais de uma escola de modo a proceder à caracterização da participação dos mesmos. Para esta caracterização foram realizadas observações nos diferentes contextos escolares, como também foram realizadas entrevistas aos professores titulares de cada aluno; auxiliares de ação educativa e à professora de educação especial. Para uma caracterização mais enriquecedora recorreu-se à realização de um sociograma de modo a perceber as relações entre os pares bem como a análise documental. Verificou-se que apesar de existir alguns sentimentos positivos por parte da maioria dos participantes deste estudo relativamente aos alunos com necessidades educativas especiais, não se revelou na totalidade uma atitude favorável às práticas inclusivas. Contudo não se verifica uma participação absoluta destes alunos em todas as atividades escolares, afirmando-se que não existe uma verdadeira inclusão destes alunos no ensino regular. |
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| Autores principais: | Franzina, Andreia Filipa de Matos |
| Assunto: | Inclusão Necessidades educativas especiais Participação Inclusion Special educational needs Participation |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Este estudo tem como principal objetivo verificar a participação dos alunos com necessidades educativas especiais no ensino regular. Deste modo, foram escolhidos aleatoriamente três alunos com necessidades educativas especiais de uma escola de modo a proceder à caracterização da participação dos mesmos. Para esta caracterização foram realizadas observações nos diferentes contextos escolares, como também foram realizadas entrevistas aos professores titulares de cada aluno; auxiliares de ação educativa e à professora de educação especial. Para uma caracterização mais enriquecedora recorreu-se à realização de um sociograma de modo a perceber as relações entre os pares bem como a análise documental. Verificou-se que apesar de existir alguns sentimentos positivos por parte da maioria dos participantes deste estudo relativamente aos alunos com necessidades educativas especiais, não se revelou na totalidade uma atitude favorável às práticas inclusivas. Contudo não se verifica uma participação absoluta destes alunos em todas as atividades escolares, afirmando-se que não existe uma verdadeira inclusão destes alunos no ensino regular. |
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