Publicação
A correção de exercícios como estratégia de diferenciações pedagógica
| Resumo: | Desde os finais dos anos oitenta que a diversa legislação focada para a avaliação das aprendizagens, tem vindo a dar enfoque à componente formativa da avaliação. Mas há que ter em conta que uma coisa é o que está escrito e outra é colocá-la efetivamente em prática. Não é de todo fácil desenvolver-se uma prática avaliativa com intencionalidade reguladora. Isto pode implicar muitas mudanças no trabalho da sala de aula, como seja a natureza das tarefas propostas, o método de trabalho, e o repensar do papel do docente e do aluno. Cada vez mais os professores são confrontados com a diversidade de alunos que têm, diversidade não só nas aprendizagens realizadas, mas também na forma de pensar e de aprender, já para não falar das diferentes culturas, valores e domínios da língua portuguesa. Torna-se assim muito importante a criação de momentos de diferenciação pedagógica. Neste trabalho iremos abordar a prática da correção de exercícios em relação com o conceito de inclusão, diferenciação pedagógica e os seus diversos níveis de concretização e avaliação formativa. Serão apresentados e discutidos exemplos concretos de práticas de diferenciação pedagógica a desenvolver nas diversas aulas assistidas. |
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| Autores principais: | Figueiredo, Catarina Isabel dos Santos |
| Assunto: | Inclusão Diferenciação pedagógica Avaliação formativa Correção de exercícios Inclusion Pedagogical differentiation Formative evaluation Correction of exercises |
| Ano: | 2017 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Desde os finais dos anos oitenta que a diversa legislação focada para a avaliação das aprendizagens, tem vindo a dar enfoque à componente formativa da avaliação. Mas há que ter em conta que uma coisa é o que está escrito e outra é colocá-la efetivamente em prática. Não é de todo fácil desenvolver-se uma prática avaliativa com intencionalidade reguladora. Isto pode implicar muitas mudanças no trabalho da sala de aula, como seja a natureza das tarefas propostas, o método de trabalho, e o repensar do papel do docente e do aluno. Cada vez mais os professores são confrontados com a diversidade de alunos que têm, diversidade não só nas aprendizagens realizadas, mas também na forma de pensar e de aprender, já para não falar das diferentes culturas, valores e domínios da língua portuguesa. Torna-se assim muito importante a criação de momentos de diferenciação pedagógica. Neste trabalho iremos abordar a prática da correção de exercícios em relação com o conceito de inclusão, diferenciação pedagógica e os seus diversos níveis de concretização e avaliação formativa. Serão apresentados e discutidos exemplos concretos de práticas de diferenciação pedagógica a desenvolver nas diversas aulas assistidas. |
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