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A correção de exercícios como estratégia de diferenciações pedagógica

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Resumo:Desde os finais dos anos oitenta que a diversa legislação focada para a avaliação das aprendizagens, tem vindo a dar enfoque à componente formativa da avaliação. Mas há que ter em conta que uma coisa é o que está escrito e outra é colocá-la efetivamente em prática. Não é de todo fácil desenvolver-se uma prática avaliativa com intencionalidade reguladora. Isto pode implicar muitas mudanças no trabalho da sala de aula, como seja a natureza das tarefas propostas, o método de trabalho, e o repensar do papel do docente e do aluno. Cada vez mais os professores são confrontados com a diversidade de alunos que têm, diversidade não só nas aprendizagens realizadas, mas também na forma de pensar e de aprender, já para não falar das diferentes culturas, valores e domínios da língua portuguesa. Torna-se assim muito importante a criação de momentos de diferenciação pedagógica. Neste trabalho iremos abordar a prática da correção de exercícios em relação com o conceito de inclusão, diferenciação pedagógica e os seus diversos níveis de concretização e avaliação formativa. Serão apresentados e discutidos exemplos concretos de práticas de diferenciação pedagógica a desenvolver nas diversas aulas assistidas.
Autores principais:Figueiredo, Catarina Isabel dos Santos
Assunto:Inclusão Diferenciação pedagógica Avaliação formativa Correção de exercícios Inclusion Pedagogical differentiation Formative evaluation Correction of exercises
Ano:2017
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso restrito
Instituição associada:Ispa-Instituto Universitário
Idioma:português
Origem:Repositório do Ispa - Instituto Universitário

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