Publicação
Contratos de comunicação : Uma abordagem das interacções na sala de aula
| Resumo: | Com este trabalho tentámos compreender quais são as representações que as crianças têm dos contratos de comunicação existentes na sala de aula, e se existem diferenças nessas representações em função do tipo de situação de interacção e em função do seu sucesso escolar. A população que serviu de base a este estudo foram 2 turmas do 2°ano do ensino básico, numa escola situada num bairro popular de Lisboa. A amostra, de 18 alunos, foi constituída obedecendo a critérios previamente definidos – igual número de rapazes e raparigas, igual número de alunos com e sem repetências e, de cada escola. Usámos a dramatização com fantoches como forma de recolha de dados, pedindo a cada criança que realizasse um conjunto de três dramatizações de situações de interacção na sala de aula, em que entre duas delas se contrasta o carácter mais ou menos formal do tipo de aprendizagem e na outra se propôe uma situação potencialmente provocadora de um conflito. As dramatizações foram filmadas, transcritas integralmente e, depois analisadas com recurso à análise de conteúdo. Apesar do caractér exploratório deste estudo, a análise dos dados permitiu-nos concluir que se confirmam as duas hipóteses que colocámos, ou seja, que as crianças têm diferentes representações dos contratos de comunicação existentes nas diferentes actividades e situações da sala de aula e que, alunos com sucesso e alunos sem sucesso, se apercebem de forma diferente das nuances que os professores introduzem na gestão das diferentes actividades o que se reflecte no seu comportamento escolar. |
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| Autores principais: | Guilherme, Maria João Monteiro |
| Assunto: | Contratos de comunicação Representações Sucesso escolar Communication contracts Representations Success in school |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Com este trabalho tentámos compreender quais são as representações que as crianças têm dos contratos de comunicação existentes na sala de aula, e se existem diferenças nessas representações em função do tipo de situação de interacção e em função do seu sucesso escolar. A população que serviu de base a este estudo foram 2 turmas do 2°ano do ensino básico, numa escola situada num bairro popular de Lisboa. A amostra, de 18 alunos, foi constituída obedecendo a critérios previamente definidos – igual número de rapazes e raparigas, igual número de alunos com e sem repetências e, de cada escola. Usámos a dramatização com fantoches como forma de recolha de dados, pedindo a cada criança que realizasse um conjunto de três dramatizações de situações de interacção na sala de aula, em que entre duas delas se contrasta o carácter mais ou menos formal do tipo de aprendizagem e na outra se propôe uma situação potencialmente provocadora de um conflito. As dramatizações foram filmadas, transcritas integralmente e, depois analisadas com recurso à análise de conteúdo. Apesar do caractér exploratório deste estudo, a análise dos dados permitiu-nos concluir que se confirmam as duas hipóteses que colocámos, ou seja, que as crianças têm diferentes representações dos contratos de comunicação existentes nas diferentes actividades e situações da sala de aula e que, alunos com sucesso e alunos sem sucesso, se apercebem de forma diferente das nuances que os professores introduzem na gestão das diferentes actividades o que se reflecte no seu comportamento escolar. |
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