Publicação
Representações de alunos do 3º ciclo face à integração de alunos com trissomia 21
| Resumo: | No presente estudo pretendeu-se estudar e comparar o conteúdo das representações de alunos não deficientes face à deficiência mental, especificamente face ao Síndrome de Down. Numa amostra de 50 alunos, com idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos, existiam dois grupos referentes à variável contacto – grupo de contacto directo, e grupo de contacto nulo – e dois grupos referentes à variável habilitações dos pais – grupo em que ambos os pais tinham o ensino básico, e grupo em que um dos pais tinha ensino secundário ou superior. O instrumento de investigação utilizado foi a entrevista, sendo que os dados foram trabalhados pela análise de conteúdo, e posteriormente, pela análise estatística, recorrendo aos testes Mann-Whitney e Qui-Quadrado. Podemos concluir que algumas das representações dos alunos variam de acordo com a proximidade (contacto), e que de uma forma geral os alunos mostraram representações positivas face à integração da criança com Síndrome de Down na escola regular. Contudo, estas representações |
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| Autores principais: | Pires, Sónia Maria Rodrigues |
| Assunto: | Representações Integração Síndrome de Down Representations Representations Representations |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | No presente estudo pretendeu-se estudar e comparar o conteúdo das representações de alunos não deficientes face à deficiência mental, especificamente face ao Síndrome de Down. Numa amostra de 50 alunos, com idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos, existiam dois grupos referentes à variável contacto – grupo de contacto directo, e grupo de contacto nulo – e dois grupos referentes à variável habilitações dos pais – grupo em que ambos os pais tinham o ensino básico, e grupo em que um dos pais tinha ensino secundário ou superior. O instrumento de investigação utilizado foi a entrevista, sendo que os dados foram trabalhados pela análise de conteúdo, e posteriormente, pela análise estatística, recorrendo aos testes Mann-Whitney e Qui-Quadrado. Podemos concluir que algumas das representações dos alunos variam de acordo com a proximidade (contacto), e que de uma forma geral os alunos mostraram representações positivas face à integração da criança com Síndrome de Down na escola regular. Contudo, estas representações |
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