Publicação
“Desempenho na leitura oral de palavras : Um estudo comparativo entre crianças do 1º e do 2º ano de escolaridade”
| Resumo: | As ortografias alfabéticas diferem na complexidade das regras de correspondência grafema-fonema. Em ortografias transparentes como o Espanhol e em menor grau o Português, essas correspondências são altamente consistentes, enquanto em ortografias opacas, como o inglês, essas correspondências são inconsistentes e pouco previsíveis. Estudos realizados em ortografias que diferem no seu grau de transparência encontraram diferenças nas estratégias de leitura das crianças em início da escolaridade. O objectivo deste trabalho é o de analisar os desempenhos em leitura oral de palavras e os tipos de erros dados por crianças em início de escolaridade em Português. Participaram 92 alunos de ambos os sexos que frequentavam os dois primeiros anos de escolaridade de uma escola privada da Grande Lisboa. Foi aplicada individualmente uma Prova de Leitura Oral de Palavras (Martins e Simões, 2008). Foram analisadas as diferenças entre os dois anos de escolaridade no que se refere aos desempenhos globais na prova e aos desempenhos na leitura de palavras regulares e irregulares, tendo havido diferenças significativas entre os anos de escolaridade, mais acentuadas no que respeita à leitura de palavras irregulares, no 1º ano de escolaridade. Os tipos de erros foram analisados, tendo sido encontradas diferenças significativas entre os dois anos de escolaridade para os erros contextuais, os erros fonéticos, as supressões, as adições, os erros de acentuação e as faltas de síntese finais. Também foram encontradas diferenças significativas relativamente à percentagem de erros contextuais, de supressões, de erros de acentuação e de faltas de síntese finais. Deste modo, são desenvolvidas algumas conclusões relativamente aos resultados do presente estudo, tendo em consideração a literatura e os estudos desenvolvidos nesta área. |
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| Autores principais: | Romeira, Laura Teixeira Andrade Drummond |
| Assunto: | Leitura Desempenho na leitura oral de palavras Erros de leitura Reading Word oral reading performance Reading errors |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | As ortografias alfabéticas diferem na complexidade das regras de correspondência grafema-fonema. Em ortografias transparentes como o Espanhol e em menor grau o Português, essas correspondências são altamente consistentes, enquanto em ortografias opacas, como o inglês, essas correspondências são inconsistentes e pouco previsíveis. Estudos realizados em ortografias que diferem no seu grau de transparência encontraram diferenças nas estratégias de leitura das crianças em início da escolaridade. O objectivo deste trabalho é o de analisar os desempenhos em leitura oral de palavras e os tipos de erros dados por crianças em início de escolaridade em Português. Participaram 92 alunos de ambos os sexos que frequentavam os dois primeiros anos de escolaridade de uma escola privada da Grande Lisboa. Foi aplicada individualmente uma Prova de Leitura Oral de Palavras (Martins e Simões, 2008). Foram analisadas as diferenças entre os dois anos de escolaridade no que se refere aos desempenhos globais na prova e aos desempenhos na leitura de palavras regulares e irregulares, tendo havido diferenças significativas entre os anos de escolaridade, mais acentuadas no que respeita à leitura de palavras irregulares, no 1º ano de escolaridade. Os tipos de erros foram analisados, tendo sido encontradas diferenças significativas entre os dois anos de escolaridade para os erros contextuais, os erros fonéticos, as supressões, as adições, os erros de acentuação e as faltas de síntese finais. Também foram encontradas diferenças significativas relativamente à percentagem de erros contextuais, de supressões, de erros de acentuação e de faltas de síntese finais. Deste modo, são desenvolvidas algumas conclusões relativamente aos resultados do presente estudo, tendo em consideração a literatura e os estudos desenvolvidos nesta área. |
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