Publicação
Emoções, motivação e desempenho académico em alunos do 9º ano de escolaridade
| Resumo: | As emoções podem induzir e modular o interesse dos alunos, assim como podem ter influência no desempenho académico dos alunos, influenciando a sua motivação e esforço, a utilização de estratégias de aprendizagem e a disponibilidade de recursos cognitivos necessários para a aprendizagem e desempenho. Assim sendo, este estudo tem como principal objectivo a identificação dos diversos tipos de emoções experienciadas pelos alunos, em relação à disciplina de matemática, nomeadamente em situação de aula e em situação de estudo, em função do género dos alunos, e do seu desempenho académico. O estudo procura, igualmente, analisar as relações das emoções com a motivação. Participaram no estudo 124 alunos do 9º ano de escolaridade, que responderam à escala das emoções de realização (AEQ) e à escala de orientações motivacionais de Skaalvik. Os resultados obtidos no presente estudo, permitem afirmar que as emoções positivas, se encontram associadas ao facto do aluno ser do género masculino, ao facto de ter um desempenho académico positivo e o facto estarem orientados para a tarefa e para auto-valorização. Por conseguinte, as características que podem explicar as emoções negativas, são o facto de o aluno ser do género feminino, o facto de ter um desempenho académico negativo e o facto de estarem orientados para a auto-defesa. Foi possível constatar que o género não introduz diferenças significativas nos níveis de ansiedade vivenciadas pelos alunos. |
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| Autores principais: | Teles, Inês Margarida Ribeiro |
| Assunto: | Emoções Motivação Desempenho académico Emotions Motivation Academic performance |
| Ano: | 2012 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | As emoções podem induzir e modular o interesse dos alunos, assim como podem ter influência no desempenho académico dos alunos, influenciando a sua motivação e esforço, a utilização de estratégias de aprendizagem e a disponibilidade de recursos cognitivos necessários para a aprendizagem e desempenho. Assim sendo, este estudo tem como principal objectivo a identificação dos diversos tipos de emoções experienciadas pelos alunos, em relação à disciplina de matemática, nomeadamente em situação de aula e em situação de estudo, em função do género dos alunos, e do seu desempenho académico. O estudo procura, igualmente, analisar as relações das emoções com a motivação. Participaram no estudo 124 alunos do 9º ano de escolaridade, que responderam à escala das emoções de realização (AEQ) e à escala de orientações motivacionais de Skaalvik. Os resultados obtidos no presente estudo, permitem afirmar que as emoções positivas, se encontram associadas ao facto do aluno ser do género masculino, ao facto de ter um desempenho académico positivo e o facto estarem orientados para a tarefa e para auto-valorização. Por conseguinte, as características que podem explicar as emoções negativas, são o facto de o aluno ser do género feminino, o facto de ter um desempenho académico negativo e o facto de estarem orientados para a auto-defesa. Foi possível constatar que o género não introduz diferenças significativas nos níveis de ansiedade vivenciadas pelos alunos. |
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