Publicação
Impacto do insucesso escolar em alunos do 5º e 7º ano de escolaridade : Relação com as autorrepresentações, sentimentos e consequências nos relacionamentos interpessoais.
| Resumo: | No presente estudo pretendemos analisar o impacto do insucesso escolar nos alunos do 5º e 7º ano de escolaridade antes e após situação de reprovação. Para efeito foi realizado um estudo longitudinal com dois momentos avaliativos, um no início do 2º período do anterior ano letivo e outro no início do 2º período no ano letivo seguinte. Participaram neste estudo 175 alunos que responderam à escala de autoestima e autoconceito (Peixoto & Almeida, 1999) e à escala de orientação motivacional de Skaalvik (1997). Os participantes deste estudo foram divididos em três grupos sendo que 61 nunca tinham reprovado, 52 tinham reprovado mais do que uma vez e os restantes 62 tinham reprovado pela primeira vez recentemente, destes últimos 24 alunos responderam ainda a uma entrevista construída para o efeito. Através dos resultados, verificou-se que não existem diferenças na autoestima entre os alunos que já passaram por várias situações de insucesso escolar e aqueles que a vivenciaram recentemente pela primeira vez. Isto significa que apesar do insucesso, os alunos apresentam uma autoestima aceitável, assim como mantém um autoconceito académico elevado. Os sentimentos vivenciados após a reprovação são de tristeza que se poderia traduzir num declínio da autoestima com o tempo, contudo o suporte que estes recebem por parte dos pais e colegas pode justificar a subida da autoestima. Estes alunos atribuem as causas do insucesso ao comportamento e falta de estudo, por outro lado a experiência de reprovação parece incentivar os alunos a tornarem-se mais responsáveis e a apoiarem-se em estratégias para o sucesso. |
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| Autores principais: | Pereira, Ana Isabel da Costa Martins |
| Assunto: | Autoestima Autoconceito Insucesso escolar Orientações motivacionais Self-esteem Self-concept School failure Motivational orientations |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | No presente estudo pretendemos analisar o impacto do insucesso escolar nos alunos do 5º e 7º ano de escolaridade antes e após situação de reprovação. Para efeito foi realizado um estudo longitudinal com dois momentos avaliativos, um no início do 2º período do anterior ano letivo e outro no início do 2º período no ano letivo seguinte. Participaram neste estudo 175 alunos que responderam à escala de autoestima e autoconceito (Peixoto & Almeida, 1999) e à escala de orientação motivacional de Skaalvik (1997). Os participantes deste estudo foram divididos em três grupos sendo que 61 nunca tinham reprovado, 52 tinham reprovado mais do que uma vez e os restantes 62 tinham reprovado pela primeira vez recentemente, destes últimos 24 alunos responderam ainda a uma entrevista construída para o efeito. Através dos resultados, verificou-se que não existem diferenças na autoestima entre os alunos que já passaram por várias situações de insucesso escolar e aqueles que a vivenciaram recentemente pela primeira vez. Isto significa que apesar do insucesso, os alunos apresentam uma autoestima aceitável, assim como mantém um autoconceito académico elevado. Os sentimentos vivenciados após a reprovação são de tristeza que se poderia traduzir num declínio da autoestima com o tempo, contudo o suporte que estes recebem por parte dos pais e colegas pode justificar a subida da autoestima. Estes alunos atribuem as causas do insucesso ao comportamento e falta de estudo, por outro lado a experiência de reprovação parece incentivar os alunos a tornarem-se mais responsáveis e a apoiarem-se em estratégias para o sucesso. |
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