Publicação
Relação entre autonomia, desempenho académico, género e estilo de ensino do professor
| Resumo: | Este estudo prende-se com a análise da relação entre Autonomia e as variáveis Desempenho Académico, Género e Estilo de Ensino do Professor. Contámos com a participação de 179 alunos (88 rapazes e 91 raparigas) do 4º ano de escolaridade. Recorremos a dois instrumentos distintos: um deles para avaliar a autonomia – Questionário de Auto-Regulação A; outro que remete para o estilo de ensino do professor – Questionário “A minha sala de aula”. Paralelamente, obteve-se dos professores a indicação dos alunos com melhor / pior aproveitamento escolar nas diferentes turmas. De forma coincidente com investigações anteriores, verificaram-se diferenças significativas ao nível da autonomia entre os educandos: aqueles cujos resultados escolares eram muito positivos apresentaram maior autonomia do que os seus colegas com fraco desempenho académico. Relativamente ao Género, as raparigas revelaram-se mais autónomas do que os rapazes. Já os resultados e análises referentes ao Estilo de Ensino do Professor provaram ser inconclusivos. |
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| Autores principais: | Mengo, Joana Moura Ramos |
| Assunto: | Autonomia Desempenho académico Género e estilo de ensino do professor Autonomy Academic performance Gender and teaching style |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Este estudo prende-se com a análise da relação entre Autonomia e as variáveis Desempenho Académico, Género e Estilo de Ensino do Professor. Contámos com a participação de 179 alunos (88 rapazes e 91 raparigas) do 4º ano de escolaridade. Recorremos a dois instrumentos distintos: um deles para avaliar a autonomia – Questionário de Auto-Regulação A; outro que remete para o estilo de ensino do professor – Questionário “A minha sala de aula”. Paralelamente, obteve-se dos professores a indicação dos alunos com melhor / pior aproveitamento escolar nas diferentes turmas. De forma coincidente com investigações anteriores, verificaram-se diferenças significativas ao nível da autonomia entre os educandos: aqueles cujos resultados escolares eram muito positivos apresentaram maior autonomia do que os seus colegas com fraco desempenho académico. Relativamente ao Género, as raparigas revelaram-se mais autónomas do que os rapazes. Já os resultados e análises referentes ao Estilo de Ensino do Professor provaram ser inconclusivos. |
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