Publicação
Dyslexie: Le retour
| Resumo: | La publication récente en France d’un «Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage » comporte des risques. Après un bref historique des débats relatifs à la dyslexie, on procède ensuite à un examen du contexte politique, en s’intéressant aux forces favorables à une approche organiciste et aux forces favorables à une approche mettant l’accent sur des facteurs sociaux et pédagogiques. La conclusion montre que le problème concerne la lecture en général et est international. Elle indique d’autres voies de solution et distingue, sur une base sociologique, deux catégories de mauvais lectures dont l’origine des difficultés est différente. |
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| Autores principais: | Fijalkow, Jacques |
| Outros Autores: | Ragano, Serge |
| Assunto: | Apprentissage du langage écrit Dyslexie Approche socio-pédagogique de la dyslexie Aprendizagem da linguagem escrita Dislexia Abordagem socio-pedagógica da dislexia Learning of written language Dyslexia Socio-pedagogical approach to dyslexia |
| Ano: | 2004 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | francês |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | La publication récente en France d’un «Plan d’action pour les enfants atteints d’un trouble spécifique du langage » comporte des risques. Après un bref historique des débats relatifs à la dyslexie, on procède ensuite à un examen du contexte politique, en s’intéressant aux forces favorables à une approche organiciste et aux forces favorables à une approche mettant l’accent sur des facteurs sociaux et pédagogiques. La conclusion montre que le problème concerne la lecture en général et est international. Elle indique d’autres voies de solution et distingue, sur une base sociologique, deux catégories de mauvais lectures dont l’origine des difficultés est différente. |
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