Publicação
O papel do professor e dos pares na inclusão de alunos migrantes
| Resumo: | O aumento da migração, vem introduzir na escola, uma maior diversidade linguística e cultural, criando barreiras sociais e de aprendizagem, à inclusão de alunos migrantes que não dominam a língua nativa. Considerando que estas barreiras podem ser ultrapassadas mais facilmente, com o auxílio dos pares, importa que sejam desenvolvidos ambientes positivos de inclusão, o mais cedo possível, nas escolas. Em Portugal vigora a lei 54/2018, que vem estipular o direito de todos os alunos em aceder e participar nos mesmos contextos educativos, sublinhando que a escola é para todos. Para que o contexto educativo se torne mais inclusivo, cabe aos professores executarem uma avaliação contínua e sistemática, com o objetivo de determinar quais as estratégias, de diferenciação pedagógica, que devem ser implementadas, bem como, a melhor forma de as adaptar às necessidades dos alunos. A presente investigação tem como objetivo caracterizar as estratégias de ensino, mobilizadas pelos professores, em turmas de 1º ciclo com alunos migrantes de língua materna não portuguesa. Também é objetivado, a descrição das experiências sociais de alunos migrantes de 1º ciclo com os seus pares nativos. De modo a responder aos objetivos, foram realizados dois estudos de caso, em turmas de 3º e 4º ano letivo, em que se constituíram como participantes os 20 alunos e a professora titular, de cada uma das turmas. Foram realizadas observações, em sala de aula, recreio e refeitório, com recurso a duas grelhas de observação criadas para o efeito. Realizaram se 17 entrevistas no total, aos vários participantes, professores, alunos de língua portuguesa e migrantes. Foi também criado um sociograma de cada uma das turmas em análise. Da análise dos dados obtidos foi possível categorizar o modo como as professoras colocavam em prática as estratégias escolhidas, foi possível verificar a existência de apoio entre pares em sala de aula, ainda que sejam estabelecidas interações diferentes entre as turmas. Por último, foi possível descrever as interações sociais entre os alunos migrantes e os seus colegas. Os resultados obtidos indicam que existem estratégias que promovem a inclusão dos alunos, e que outras poderão representar um fator de exclusão. Os resultados também indicam que os pares podem ser um meio importante na inclusão dos colegas migrantes, através do apoio prestado dentro e fora da sala de aula. |
|---|---|
| Autores principais: | Laranjeira, Ricardo Nuno da Silva Campos Fontes |
| Assunto: | Criminalidade Feminina Atitudes Guarda prisional Papéis de género Inclusion Migration Peers Teachers Differentiated instruction |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O aumento da migração, vem introduzir na escola, uma maior diversidade linguística e cultural, criando barreiras sociais e de aprendizagem, à inclusão de alunos migrantes que não dominam a língua nativa. Considerando que estas barreiras podem ser ultrapassadas mais facilmente, com o auxílio dos pares, importa que sejam desenvolvidos ambientes positivos de inclusão, o mais cedo possível, nas escolas. Em Portugal vigora a lei 54/2018, que vem estipular o direito de todos os alunos em aceder e participar nos mesmos contextos educativos, sublinhando que a escola é para todos. Para que o contexto educativo se torne mais inclusivo, cabe aos professores executarem uma avaliação contínua e sistemática, com o objetivo de determinar quais as estratégias, de diferenciação pedagógica, que devem ser implementadas, bem como, a melhor forma de as adaptar às necessidades dos alunos. A presente investigação tem como objetivo caracterizar as estratégias de ensino, mobilizadas pelos professores, em turmas de 1º ciclo com alunos migrantes de língua materna não portuguesa. Também é objetivado, a descrição das experiências sociais de alunos migrantes de 1º ciclo com os seus pares nativos. De modo a responder aos objetivos, foram realizados dois estudos de caso, em turmas de 3º e 4º ano letivo, em que se constituíram como participantes os 20 alunos e a professora titular, de cada uma das turmas. Foram realizadas observações, em sala de aula, recreio e refeitório, com recurso a duas grelhas de observação criadas para o efeito. Realizaram se 17 entrevistas no total, aos vários participantes, professores, alunos de língua portuguesa e migrantes. Foi também criado um sociograma de cada uma das turmas em análise. Da análise dos dados obtidos foi possível categorizar o modo como as professoras colocavam em prática as estratégias escolhidas, foi possível verificar a existência de apoio entre pares em sala de aula, ainda que sejam estabelecidas interações diferentes entre as turmas. Por último, foi possível descrever as interações sociais entre os alunos migrantes e os seus colegas. Os resultados obtidos indicam que existem estratégias que promovem a inclusão dos alunos, e que outras poderão representar um fator de exclusão. Os resultados também indicam que os pares podem ser um meio importante na inclusão dos colegas migrantes, através do apoio prestado dentro e fora da sala de aula. |
|---|