Publicação

A importância dos motivos hedónicos e eudaimonicos para as atividades e a sua relação com a adaptação no ensino superior e o sucesso escolar

Detalhes bibliográficos
Resumo:	Apesar da literatura indiciar uma relação entre o bem-estar (Bauer & McAdams, 2010; Huta & Ryan, 2010; Steger et al., 2008) e a orientação eudaimonica (procura de desenvolvimento pessoal) e/ou hedónica (procura de conforto) (Huta, 2016; Ryan & Deci, 2001; Ryan et al., 2008), poucos são os estudos sobre os fatores que levam à escolha de um estilo de vida sobre o outro na universidade. Este estudo tem como objetivo relacionar as orientações (eudaimónica e hedónica) com variáveis associadas à adaptação no ensino superior e com o sucesso escolar. Numa amostra de 405 universitários, completou-se um questionário online, integrando aspetos sociodemográficos, os instrumentos Escala dos Motivos Hedónicos e Eudaimónicos para as Atividades e um questionário que reúne um conjunto de escalas que avaliam medidas de adaptação à universidade. Foram efetuadas análises de estatística descritiva, fatorial, correlações bivariadas e análises de regressão. Os resultados indicaram que, uma orientação eudaimonica está relacionada de forma significativa com as variáveis: certeza do curso escolhido; relevância e aplicação prática do curso; desenvolvimento pessoal; importância dos estudos; tempo, esforço e stress e problemas na universidade. Já a orientação hedónica, está relacionada significativa e positivamente com os construtos: relacionamento com professores e relacionamento com colegas. Constata-se que as variáveis: identificação com o curso e emoções experienciadas durante o curso estão relacionadas de forma significativa com ambas as orientações. No modelo de mediação o construto relevância e aplicação prática do curso é um mediador total e negativo da relação entre a orientação hedónica e o sucesso escolar.
Autores principais:	António, Bárbara Garcia
Assunto:	Orientação eudaimónica Orientação hedónica Adaptação Sucesso Escolar Ensino Superior Eudaimonic orientation Hedonic Orientation Adaptation Academic success Higher Education
Ano:	2022
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Ispa-Instituto Universitário
Idioma:	português
Origem:	Repositório do Ispa - Instituto Universitário

Descrição
Resumo:	Apesar da literatura indiciar uma relação entre o bem-estar (Bauer & McAdams, 2010; Huta & Ryan, 2010; Steger et al., 2008) e a orientação eudaimonica (procura de desenvolvimento pessoal) e/ou hedónica (procura de conforto) (Huta, 2016; Ryan & Deci, 2001; Ryan et al., 2008), poucos são os estudos sobre os fatores que levam à escolha de um estilo de vida sobre o outro na universidade. Este estudo tem como objetivo relacionar as orientações (eudaimónica e hedónica) com variáveis associadas à adaptação no ensino superior e com o sucesso escolar. Numa amostra de 405 universitários, completou-se um questionário online, integrando aspetos sociodemográficos, os instrumentos Escala dos Motivos Hedónicos e Eudaimónicos para as Atividades e um questionário que reúne um conjunto de escalas que avaliam medidas de adaptação à universidade. Foram efetuadas análises de estatística descritiva, fatorial, correlações bivariadas e análises de regressão. Os resultados indicaram que, uma orientação eudaimonica está relacionada de forma significativa com as variáveis: certeza do curso escolhido; relevância e aplicação prática do curso; desenvolvimento pessoal; importância dos estudos; tempo, esforço e stress e problemas na universidade. Já a orientação hedónica, está relacionada significativa e positivamente com os construtos: relacionamento com professores e relacionamento com colegas. Constata-se que as variáveis: identificação com o curso e emoções experienciadas durante o curso estão relacionadas de forma significativa com ambas as orientações. No modelo de mediação o construto relevância e aplicação prática do curso é um mediador total e negativo da relação entre a orientação hedónica e o sucesso escolar.