Publicação
Motivação para a língua portuguesa e sua relação com o Género, Ano de escolaridade, Sucesso e Clima de sala de aula, em alunos do 6º e do 9º ano de escolaridade.
| Resumo: | No presente estudo tivemos como objectivos analisar as relações entre a motivação para a Língua Portuguesa, o género, ano de escolaridade, desempenho e a percepção do clima de sala de aula. Participaram neste trabalho 233 alunos que frequentavam o 6º e o 9º ano de escolaridade. Para avaliar a motivação para a Língua Portuguesa foi utilizada a escala “Eu e a Língua Portuguesa” e para avaliar a percepção de clima de sala de aula a escala “Na sala de Língua Portuguesa”. Os resultados obtidos revelaram a existência de uma relação significativa da variável género apenas para a dimensão Pressão, sendo que os alunos do género masculino sentem mais pressão na disciplina, ao nível do ano de escolaridade. Verificou-se também que existe um declínio dos níveis motivacionais com o aumento do ano de escolaridade. Quanto ao desempenho verificámos que, os alunos com repetências apresentaram níveis de motivação mais baixos, do que os alunos sem repetências. Relativamente á percepção do clima de sala de aula, verificou-se que, quanto mais positiva era a percepção do clima de sala de aula em Língua Portuguesa, mais elevados eram os níveis de motivação e vice-versa. |
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| Autores principais: | Contente, Ana Rita Guerreiro |
| Assunto: | Motivação Desempenho Clima de sala de aula Motivation Mathematic Classroom context |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | No presente estudo tivemos como objectivos analisar as relações entre a motivação para a Língua Portuguesa, o género, ano de escolaridade, desempenho e a percepção do clima de sala de aula. Participaram neste trabalho 233 alunos que frequentavam o 6º e o 9º ano de escolaridade. Para avaliar a motivação para a Língua Portuguesa foi utilizada a escala “Eu e a Língua Portuguesa” e para avaliar a percepção de clima de sala de aula a escala “Na sala de Língua Portuguesa”. Os resultados obtidos revelaram a existência de uma relação significativa da variável género apenas para a dimensão Pressão, sendo que os alunos do género masculino sentem mais pressão na disciplina, ao nível do ano de escolaridade. Verificou-se também que existe um declínio dos níveis motivacionais com o aumento do ano de escolaridade. Quanto ao desempenho verificámos que, os alunos com repetências apresentaram níveis de motivação mais baixos, do que os alunos sem repetências. Relativamente á percepção do clima de sala de aula, verificou-se que, quanto mais positiva era a percepção do clima de sala de aula em Língua Portuguesa, mais elevados eram os níveis de motivação e vice-versa. |
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