Publicação
Competências clínicas dos estudantes de licenciatura em enfermagem nos ensinos clínicos
| Resumo: | Introdução: A formação dos estudantes em contexto clínico assume um papel determinante na consolidação das suas competências, sendo essencial identificar e avaliar as competências ao longo do ensino de forma a melhorar o processo formativo de ensino/aprendizagem e, em articulação, os cuidados de saúde. Objetivo: Avaliar as competências clínicas em estudantes de licenciatura em enfermagem e analisar a influência das variáveis sociodemográficas sobre essas competências. Métodos: Estudo de natureza quantitativa, descritivo e exploratório, cujo objetivo é avaliar a competência clínica de estudantes de enfermagem em contexto de ensino clínico. Foi aplicado o Clinical Competence Questionnaire (CCQ), instrumento validado e adaptado à população portuguesa, que permite medir os níveis de competência clínica em múltiplas dimensões fundamentais à prática profissional. A amostra foi constituída por 251 estudantes da licenciatura em enfermagem, provenientes de três Escolas de Enfermagem da região de Lisboa e Vale do Tejo, integradas no setores público e privado. O estudo obteve parecer favorável das Comissões de Ética das instituições envolvidas. Resultados: Os resultados sugerem que os estudantes de enfermagem apresentam maior competência nos comportamentos profissionais e no desempenho geral, enquanto as competências nucleares e avançadas registam valores mais baixos, especialmente em procedimentos técnicos mais específicos. Conclusão: Este estudo evidencia um padrão de evolução no desenvolvimento das competências clínicas ao longo da formação académica, com limitações para a organização dos ensinos clínicos e para as estratégias pedagógicas em enfermagem. |
|---|---|
| Autores principais: | Oliveira, Paula |
| Outros Autores: | Barroso, Cristina; Carvalho, António |
| Assunto: | Life and Healthcare Sciences |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viseu |
| Idioma: | português |
| Origem: | Millenium |
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| author | Oliveira, Paula |
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| dc.description.none.fl_str_mv | Introduction: The training of students in a clinical context plays a decisive role in consolidating their skills. It is essential to identify and assess skills throughout the teaching process in order to improve the teaching/learning process and, in conjunction with this, healthcare. Objective: To assess clinical competencies in undergraduate nursing students and to analyze the influence of sociodemographic variables on these competencies. Methods: A quantitative, descriptive, and exploratory study aimed at evaluating the clinical competence of nursing students in a clinical education context. The Clinical Competence Questionnaire (CCQ) was applied, a validated instrument adapted to the Portuguese population, which allows the measurement of levels of clinical competence across multiple dimensions fundamental to professional practice. The sample consisted of 251 undergraduate nursing students from three Nursing Schools in the Lisbon and Tagus Valley region, belonging to both the public and private sectors. The study received favorable approval from the Ethics Committees of the participating institutions. Results: The results suggest that nursing students demonstrate higher competence in professional behaviors and overall performance, whereas core and advanced competencies show lower scores, particularly in more specific technical procedures. Conclusion: This study highlights a pattern of progression in the development of clinical competencies throughout academic training, while also identifying limitations related to the organization of clinical education and pedagogical strategies in Nursing. Introducción: La formación de los estudiantes en el contexto clínico desempeña un papel determinante en la consolidación de sus competencias, por lo que es esencial identificar y evaluar dichas competencias a lo largo de la enseñanza con el fin de mejorar el proceso formativo de enseñanza/aprendizaje y, en consecuencia, la atención sanitaria. Objetivo: Evaluar las competencias clínicas en estudiantes de grado en enfermería y analizar la influencia de las variables sociodemográficas sobre dichas competencias. Métodos: Estudio de carácter cuantitativo, descriptivo y exploratorio, cuyo objetivo es evaluar la competencia clínica de estudiantes de enfermería en un contexto de enseñanza clínica. Se aplicó el Clinical Competence Questionnaire (CCQ), un instrumento validado y adaptado a la población portuguesa, que permite medir los niveles de competencia clínica en múltiples dimensiones fundamentales para la práctica profesional. La muestra estuvo compuesta por 251 estudiantes del grado en Enfermería, procedentes de tres Escuelas de Enfermería de la región de Lisboa y Valle del Tajo, pertenecientes a los sectores público y privado. El estudio obtuvo la aprobación favorable de los Comités de Ética de las instituciones participantes. Resultados: Los resultados sugieren que los estudiantes de Enfermería presentan una mayor competencia en los comportamientos profesionales y en el desempeño general, mientras que las competencias nucleares y avanzadas muestran valores más bajos, especialmente en procedimientos técnicos más específicos. Conclusión: Este estudio pone de manifiesto un patrón de evolución en el desarrollo de las competencias clínicas a lo largo de la formación académica, así como limitaciones relacionadas con la organización de las prácticas clínicas y las estrategias pedagógicas en enfermería. |
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A amostra foi constituída por 251 estudantes da licenciatura em enfermagem, provenientes de três Escolas de Enfermagem da região de Lisboa e Vale do Tejo, integradas no setores público e privado. O estudo obteve parecer favorável das Comissões de Ética das instituições envolvidas. Resultados: Os resultados sugerem que os estudantes de enfermagem apresentam maior competência nos comportamentos profissionais e no desempenho geral, enquanto as competências nucleares e avançadas registam valores mais baixos, especialmente em procedimentos técnicos mais específicos. Conclusão: Este estudo evidencia um padrão de evolução no desenvolvimento das competências clínicas ao longo da formação académica, com limitações para a organização dos ensinos clínicos e para as estratégias pedagógicas em enfermagem.enIntroduction: The training of students in a clinical context plays a decisive role in consolidating their skills. It is essential to identify and assess skills throughout the teaching process in order to improve the teaching/learning process and, in conjunction with this, healthcare. Objective: To assess clinical competencies in undergraduate nursing students and to analyze the influence of sociodemographic variables on these competencies. Methods: A quantitative, descriptive, and exploratory study aimed at evaluating the clinical competence of nursing students in a clinical education context. The Clinical Competence Questionnaire (CCQ) was applied, a validated instrument adapted to the Portuguese population, which allows the measurement of levels of clinical competence across multiple dimensions fundamental to professional practice. The sample consisted of 251 undergraduate nursing students from three Nursing Schools in the Lisbon and Tagus Valley region, belonging to both the public and private sectors. The study received favorable approval from the Ethics Committees of the participating institutions. Results: The results suggest that nursing students demonstrate higher competence in professional behaviors and overall performance, whereas core and advanced competencies show lower scores, particularly in more specific technical procedures. Conclusion: This study highlights a pattern of progression in the development of clinical competencies throughout academic training, while also identifying limitations related to the organization of clinical education and pedagogical strategies in Nursing. esIntroducción: La formación de los estudiantes en el contexto clínico desempeña un papel determinante en la consolidación de sus competencias, por lo que es esencial identificar y evaluar dichas competencias a lo largo de la enseñanza con el fin de mejorar el proceso formativo de enseñanza/aprendizaje y, en consecuencia, la atención sanitaria. Objetivo: Evaluar las competencias clínicas en estudiantes de grado en enfermería y analizar la influencia de las variables sociodemográficas sobre dichas competencias. Métodos: Estudio de carácter cuantitativo, descriptivo y exploratorio, cuyo objetivo es evaluar la competencia clínica de estudiantes de enfermería en un contexto de enseñanza clínica. Se aplicó el Clinical Competence Questionnaire (CCQ), un instrumento validado y adaptado a la población portuguesa, que permite medir los niveles de competencia clínica en múltiples dimensiones fundamentales para la práctica profesional. La muestra estuvo compuesta por 251 estudiantes del grado en Enfermería, procedentes de tres Escuelas de Enfermería de la región de Lisboa y Valle del Tajo, pertenecientes a los sectores público y privado. El estudio obtuvo la aprobación favorable de los Comités de Ética de las instituciones participantes. Resultados: Los resultados sugieren que los estudiantes de Enfermería presentan una mayor competencia en los comportamientos profesionales y en el desempeño general, mientras que las competencias nucleares y avanzadas muestran valores más bajos, especialmente en procedimientos técnicos más específicos. Conclusión: Este estudio pone de manifiesto un patrón de evolución en el desarrollo de las competencias clínicas a lo largo de la formación académica, así como limitaciones relacionadas con la organización de las prácticas clínicas y las estrategias pedagógicas en enfermería.porptCompetências clínicas dos estudantes de licenciatura em enfermagem nos ensinos clínicosenClinical skills of undergraduate nursing students in clinical trainingTranslatedTitleesCompetencias clínicas de los estudiantes de licenciatura en enfermería en la formación clínicaTranslatedTitleOliveira, PaulaOliveiraPaulaUniversidade Lusófona, Lisboa, Portugalorcid0000-0002-4310-5254Barroso, CristinaBarrosoCristinaEscola Superior de Enfermagem da Universidade do Porto, Porto, Portugalorcid0000-0002-6077-4150Carvalho, AntónioCarvalhoAntónioEscola Superior de Enfermagem da Universidade do Porto, Porto, Portugalorcid0000-0003-1017-4787EISSN1647-662XIsPartOfPISSN0873-3015IsPartOf2026-01-15DOIhttps://doi.org/10.29352/mill0229.43395http://purl.org/coar/access_right/c_abf2open accessLife and Healthcare Scienceshttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501journal articlehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.02026-01-15fulltextapplication/pdffulltextapplication/pdfMillenium - Journal of Education, Technologies, and Health29 |
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