Publicação
Educação empreendedora no ensino superior: um modelo híbrido integrando. Aprendizagem baseada em projetos e experiência prática
| Resumo: | O presente estudo analisa a integração da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) como Aprendizagem Experiencial no contexto da licenciatura em Animação Socioeducativa, visando contribuir para o desenvolvimento de competências empreendedoras no ensino superior. O objetivo principal consiste em avaliar a eficácia de um modelo híbrido denominado PBEL (Project-based Experiential Learning) na formação prática de estudantes, promovendo uma aprendizagem ativa, reflexiva e adaptativa. A metodologia combinou uma revisão sistemática da literatura com a análise de um caso prático implementado na Escola Superior de Educação de Coimbra. A componente prática desenvolveu-se em torno de unidades curriculares específicas, articulando teoria, projetos colaborativos e experiências imersivas através da simulação em contexto real. Os principais resultados demonstram que o modelo PBEL promove o desenvolvimento de competências como a criatividade; o pensamento crítico; pensamento divergente; a liderança e a colaboração. A aplicação prática sustentada no ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb (1984), nos princípios da pedagogia empreendedora e nas teorias de Piaget (1976), Vygotsky (1978) e Schön (1983), permitiu reforçar a ligação entre conhecimento teórico e aplicação concreta. Conclui-se que a articulação entre PBL e EBL constitui uma estratégia pedagógica eficaz na promoção da educação para o empreendedorismo, com potencial de replicação, generalizável a outros contextos formativos. |
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| Autores principais: | Almeida, Luísa |
| Assunto: | Educação empreendedora Aprendizagem baseada em projetos Aprendizagem experiencial Ensino superior Animação socioeducativa Entrepreneurial education Project-based learning Experiential learning Higher education Socioeducational animation |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Aberta |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Aberto da Universidade Aberta |
| Resumo: | O presente estudo analisa a integração da Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) como Aprendizagem Experiencial no contexto da licenciatura em Animação Socioeducativa, visando contribuir para o desenvolvimento de competências empreendedoras no ensino superior. O objetivo principal consiste em avaliar a eficácia de um modelo híbrido denominado PBEL (Project-based Experiential Learning) na formação prática de estudantes, promovendo uma aprendizagem ativa, reflexiva e adaptativa. A metodologia combinou uma revisão sistemática da literatura com a análise de um caso prático implementado na Escola Superior de Educação de Coimbra. A componente prática desenvolveu-se em torno de unidades curriculares específicas, articulando teoria, projetos colaborativos e experiências imersivas através da simulação em contexto real. Os principais resultados demonstram que o modelo PBEL promove o desenvolvimento de competências como a criatividade; o pensamento crítico; pensamento divergente; a liderança e a colaboração. A aplicação prática sustentada no ciclo de aprendizagem experiencial de Kolb (1984), nos princípios da pedagogia empreendedora e nas teorias de Piaget (1976), Vygotsky (1978) e Schön (1983), permitiu reforçar a ligação entre conhecimento teórico e aplicação concreta. Conclui-se que a articulação entre PBL e EBL constitui uma estratégia pedagógica eficaz na promoção da educação para o empreendedorismo, com potencial de replicação, generalizável a outros contextos formativos. |
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