Publicação
Escola, intervenção, planejamento: entre ação e intenção, entre o proclamado e o feito: uma crise de teoria/práxis
| Resumo: | O trabalho tem como objetivo analisar os resultados de intervenção Pedagógica realizada em escola pública da Rede Estadual de MG, situada na Capital mineira, cuja finalidade é verificar o nível de consistência do planejamento escolar (tido como elemento didático indispensável ao êxito do Projeto Político-pedagógico) que não se reveste de um caráter coletivo, politicamente consciente. No decurso desta análise, a partir de alguns instrumentos metodológicos utilizados na Intervenção (questionários, entrevistas, depoimentos de docentes) constroem-se algumas categorias que possibilitam detectar, permeando as ações desenvolvidas, um discurso educacional através do qual percebe-se que a ação não equivale à intenção; o proclamado ao feito; e, em razão deste, os resultados se apresentam pouco conclusivos, de pequeno alcance, tendo em vista que a práxis pedagógica observada na Escola (por contradições historicamente situadas) realiza-se em descompasso com a teoria/ prática, o que implica em desenvolver nesta Unidade Estadual de Ensino o hábito entre docentes/especialistas da pesquisa educacional. |
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| Autores principais: | Vieira, Márcia de Freitas |
| Outros Autores: | Cunha, Arlene Borges da |
| Assunto: | Planejamento escolar Intervenção pedagógica Teoria/práxis |
| Ano: | 2016 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade Aberta |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Aberto da Universidade Aberta |
| Resumo: | O trabalho tem como objetivo analisar os resultados de intervenção Pedagógica realizada em escola pública da Rede Estadual de MG, situada na Capital mineira, cuja finalidade é verificar o nível de consistência do planejamento escolar (tido como elemento didático indispensável ao êxito do Projeto Político-pedagógico) que não se reveste de um caráter coletivo, politicamente consciente. No decurso desta análise, a partir de alguns instrumentos metodológicos utilizados na Intervenção (questionários, entrevistas, depoimentos de docentes) constroem-se algumas categorias que possibilitam detectar, permeando as ações desenvolvidas, um discurso educacional através do qual percebe-se que a ação não equivale à intenção; o proclamado ao feito; e, em razão deste, os resultados se apresentam pouco conclusivos, de pequeno alcance, tendo em vista que a práxis pedagógica observada na Escola (por contradições historicamente situadas) realiza-se em descompasso com a teoria/ prática, o que implica em desenvolver nesta Unidade Estadual de Ensino o hábito entre docentes/especialistas da pesquisa educacional. |
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