Publicação
Relatório de estágio em ensino do 1º ciclo do ensino básico
| Resumo: | No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborado o presente relatório de estágio com o principal intuito de descrever e refletir sobre o processo de construção e desenvolvimento dos saberes pessoais e profissionais ao longo do estágio nos dois níveis educativos. A formação de profissionais com um perfil duplo evidencia a urgência da promoção de competências inerentes a um profissional de educação, que surgem como transversais a todos os níveis de educação. De facto, o compromisso e responsabilização progressiva pela ação docente permitiram a construção do perfil de Educador consignado pelos Decretos-Lei n.º 240/2001 e 241/2001 de 30 de agosto. No decorrer dos estágios, a metodologia de desenvolvimento profissional adotada foi a investigação-ação que possibilitou a reflexão constante sobre as práticas, basilar para a criação de uma epistemologia de conhecimento profissional. Como tal, o cerne das experiências pedagógicas assentou na capacidade de resposta às exigências e singularidades de cada contexto, mediante o desenvolvimento de competências reflexivas, permitindo uma ação intencional, diversificada e significativa. Esta postura, aliada a um quadro teórico sólido, possibilitou uma progressiva transformação e melhoria das práticas educativas, fulcrais para o contínuo crescimento da estudante e para a construção de aprendizagens das crianças. A intervenção educativa constituiu-se como uma etapa fulcral no processo formativo, pois contribuiu para o desenvolvimento das competências profissionais e pessoais e para a consciencialização da importância da adequação do processo educativo, entendendo a influência que ambos comportam para o desenvolvimento integral e integrado das crianças, patenteando a responsabilidade social intrínseca a um Educador |
|---|---|
| Autores principais: | Alves, Maria Marta Pacheco |
| Assunto: | Educação Competências profissionais Intervenção educativa Responsabilidade social Education Professional skills Educative intervention Social responsibility |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico do Porto |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico do Porto |
| Resumo: | No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborado o presente relatório de estágio com o principal intuito de descrever e refletir sobre o processo de construção e desenvolvimento dos saberes pessoais e profissionais ao longo do estágio nos dois níveis educativos. A formação de profissionais com um perfil duplo evidencia a urgência da promoção de competências inerentes a um profissional de educação, que surgem como transversais a todos os níveis de educação. De facto, o compromisso e responsabilização progressiva pela ação docente permitiram a construção do perfil de Educador consignado pelos Decretos-Lei n.º 240/2001 e 241/2001 de 30 de agosto. No decorrer dos estágios, a metodologia de desenvolvimento profissional adotada foi a investigação-ação que possibilitou a reflexão constante sobre as práticas, basilar para a criação de uma epistemologia de conhecimento profissional. Como tal, o cerne das experiências pedagógicas assentou na capacidade de resposta às exigências e singularidades de cada contexto, mediante o desenvolvimento de competências reflexivas, permitindo uma ação intencional, diversificada e significativa. Esta postura, aliada a um quadro teórico sólido, possibilitou uma progressiva transformação e melhoria das práticas educativas, fulcrais para o contínuo crescimento da estudante e para a construção de aprendizagens das crianças. A intervenção educativa constituiu-se como uma etapa fulcral no processo formativo, pois contribuiu para o desenvolvimento das competências profissionais e pessoais e para a consciencialização da importância da adequação do processo educativo, entendendo a influência que ambos comportam para o desenvolvimento integral e integrado das crianças, patenteando a responsabilidade social intrínseca a um Educador |
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