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O impacto do programa Erasmus+ na inovação do ensino e na prática docente
| Summary: | Este estudo tem como objetivo analisar e conhecer a forma como o projeto Erasmus+ condiciona e desenvolve as práticas dos professores participantes, bem como o seu nível de envolvimento nestes projetos e a dinâmica organizacional da escola. As práticas pedagógicas e os sistemas de ensino são cada vez mais diversificados. A sociedade evolui mais rapidamente que os sistemas legais, sendo oportuno adotar as boas práticas e modelos já testados. Os meios tecnológicos estão, também, em constante mudança, sendo urgente acompanhar essa mudança com a capacitação digital, tornando-a, assim, importante na aquisição de conhecimentos em ferramentas de comunicação ao alcance de alunos e professores. As competências linguísticas são, de igual modo, uma ferramenta imprescindível num mundo cada vez mais global e uma mais-valia na redução da diferença e do individualismo. Por seu lado, o conhecimento e a partilha podem contribuir para reduzir o preconceito e a discriminação. Sobretudo, num contexto europeu onde tendem a emergir movimentos radicais e contextos sociais que promovem a discriminação e o preconceito. A internacionalização da escola é uma excelente oportunidade para, aplicando o digital, os alunos trabalhem as, já referidas, competências linguísticas, bem como competências de cidadania e outras. A participação e desenvolvimento de projetos Erasmus+, demonstra uma aposta na internacionalização que potencia o envolvimento em projetos e parcerias. O nosso estudo, aplicado a um universo de setenta e seis professores, dois coordenadores de Departamento e à Diretora do Agrupamento de Escolas em estudo, correspondendo a uma amostra de 39%, procurou conhecer o impacto do Projeto Erasmus+ na inovação do ensino e na prática docente. Os resultados obtidos revelaram que, na realidade, os programas e os projetos que agrega têm impacto nas escolas e nos docentes, pois possibilita que os docentes contactem com diferentes metodologias de ensino, permitindo a reflexão e a melhoria de práticas. Tendo em conta as conclusões a que chegamos consideramos, no caso concreto do agrupamento em estudo, que a participação neste programa terá um impacto positivo. Consideramos, no entanto necessário delinear um plano de ação que, tendo em conta o nosso conhecimento da realidade do mesmo e os resultados dos questionários por inquérito e entrevista, torne a participação neste programa mais atrativo, mais acessível e mais abrangente, ou seja que permita a participação de outros elementos da comunidade educativa para além dos professores. |
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| Main Authors: | Moreira, Cristina Maria Fonseca Moreira |
| Subject: | Erasmus Internacionalização Práticas pedagógicas Estratégias Intervenção Erasmus Internationalisation Pedagogical practices Strategies Intervention |
| Year: | 2024 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Instituto Politécnico do Porto |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório Científico do Instituto Politécnico do Porto |
| Summary: | Este estudo tem como objetivo analisar e conhecer a forma como o projeto Erasmus+ condiciona e desenvolve as práticas dos professores participantes, bem como o seu nível de envolvimento nestes projetos e a dinâmica organizacional da escola. As práticas pedagógicas e os sistemas de ensino são cada vez mais diversificados. A sociedade evolui mais rapidamente que os sistemas legais, sendo oportuno adotar as boas práticas e modelos já testados. Os meios tecnológicos estão, também, em constante mudança, sendo urgente acompanhar essa mudança com a capacitação digital, tornando-a, assim, importante na aquisição de conhecimentos em ferramentas de comunicação ao alcance de alunos e professores. As competências linguísticas são, de igual modo, uma ferramenta imprescindível num mundo cada vez mais global e uma mais-valia na redução da diferença e do individualismo. Por seu lado, o conhecimento e a partilha podem contribuir para reduzir o preconceito e a discriminação. Sobretudo, num contexto europeu onde tendem a emergir movimentos radicais e contextos sociais que promovem a discriminação e o preconceito. A internacionalização da escola é uma excelente oportunidade para, aplicando o digital, os alunos trabalhem as, já referidas, competências linguísticas, bem como competências de cidadania e outras. A participação e desenvolvimento de projetos Erasmus+, demonstra uma aposta na internacionalização que potencia o envolvimento em projetos e parcerias. O nosso estudo, aplicado a um universo de setenta e seis professores, dois coordenadores de Departamento e à Diretora do Agrupamento de Escolas em estudo, correspondendo a uma amostra de 39%, procurou conhecer o impacto do Projeto Erasmus+ na inovação do ensino e na prática docente. Os resultados obtidos revelaram que, na realidade, os programas e os projetos que agrega têm impacto nas escolas e nos docentes, pois possibilita que os docentes contactem com diferentes metodologias de ensino, permitindo a reflexão e a melhoria de práticas. Tendo em conta as conclusões a que chegamos consideramos, no caso concreto do agrupamento em estudo, que a participação neste programa terá um impacto positivo. Consideramos, no entanto necessário delinear um plano de ação que, tendo em conta o nosso conhecimento da realidade do mesmo e os resultados dos questionários por inquérito e entrevista, torne a participação neste programa mais atrativo, mais acessível e mais abrangente, ou seja que permita a participação de outros elementos da comunidade educativa para além dos professores. |
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