Publicação
Con vivências de saberes. O método auto biográfico na prática pedagógica
| Resumo: | Ao refletir sobre o professor e a sua função como profissional da educação, que contribui para uma formação e transformação qualitativa da sociedade, há de se considerar a presença da responsabilidade humanista na docência. Tratando-se de adultos que retornam aos bancos escolares, exige uma notória compreessão da identidade e do lugar do educando no mundo. Desta forma, o professor se coloca, ao mesmo tempo, como norteador e facilitador, permitindo que o educando resgate a sua trajetória, tome consciência do seu tempo e do seu espaço. Permite ainda, que se compartilhe saberes e experiências importantes para o contexto político-social. Esta pesquisa tem por objetivo geral, analisar a viabilidade e os potenciais contributos do recurso dos métodos autobiográficos na Educação de Jovens e Adultos, através dos professores que atuam no PROEJA, designadamente, no curso de Vendas, do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santa Rosa. Considerando que a dialogicidade presente no método autobiográfico permite que os educandos partilhem as suas histórias de vida de modo a se identificar e aprender com elas, este estudo, realizado através de entrevistas semiestruturadas, foi voltado à análise da prática docente e pretendeu refletir com os educadores sobre a importância de conhecer o educando e, com ele a sua história de vida, como recurso para a aprendizagem. Os resultados apontaram que os educadores entrevistados, maioritariamente, desconhecem esta metodologia, contudo, reconhecem que mobilizam algumas experiências de vida dos educandos no cotidiano escolar, enfatizando a importância de recorrer às experiências prévias dos jovens e adultos. |
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| Autores principais: | Röpke, Jane Marlize |
| Assunto: | Métodos autobiográficos Prática de ensino Formação docente PROEJA Autobiographical methods Teaching practice Teacher training |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico do Porto |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico do Porto |
| Resumo: | Ao refletir sobre o professor e a sua função como profissional da educação, que contribui para uma formação e transformação qualitativa da sociedade, há de se considerar a presença da responsabilidade humanista na docência. Tratando-se de adultos que retornam aos bancos escolares, exige uma notória compreessão da identidade e do lugar do educando no mundo. Desta forma, o professor se coloca, ao mesmo tempo, como norteador e facilitador, permitindo que o educando resgate a sua trajetória, tome consciência do seu tempo e do seu espaço. Permite ainda, que se compartilhe saberes e experiências importantes para o contexto político-social. Esta pesquisa tem por objetivo geral, analisar a viabilidade e os potenciais contributos do recurso dos métodos autobiográficos na Educação de Jovens e Adultos, através dos professores que atuam no PROEJA, designadamente, no curso de Vendas, do Instituto Federal Farroupilha, Campus Santa Rosa. Considerando que a dialogicidade presente no método autobiográfico permite que os educandos partilhem as suas histórias de vida de modo a se identificar e aprender com elas, este estudo, realizado através de entrevistas semiestruturadas, foi voltado à análise da prática docente e pretendeu refletir com os educadores sobre a importância de conhecer o educando e, com ele a sua história de vida, como recurso para a aprendizagem. Os resultados apontaram que os educadores entrevistados, maioritariamente, desconhecem esta metodologia, contudo, reconhecem que mobilizam algumas experiências de vida dos educandos no cotidiano escolar, enfatizando a importância de recorrer às experiências prévias dos jovens e adultos. |
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