Publicação
A valorização do património construído enquanto agente de educação para a sustentabilidade
| Resumo: | A Sustentabilidade liga-se, entre muitas questões, à necessidade de valorização do Património, seja este natural, construído, humano ou cultural. A Sustentabilidade esteve muito implicada com questões de natureza ambiental, social e económica, muito relacionada com os recursos naturais (Giovannoni & Fabietti, 2014; Mikhailova, 2004), no entanto, a partir do século XXI, passou a integrar mais áreas de análise, uma vez que o próprio conceito evoluiu (Giovannoni & Fabietti, 2014). Das áreas que agora surgem destacadas na multiconceptualidade de Sustentabilidade, surge-nos a relacionada com Património Construído (UNESCO, 2020; Hosagrahar et al., 2016), através do conceito “Urban Landscape Heritage” (Appendino, 2018; ONU, 2016), ligado ao princípio do Património ser um bem não-renovável (Appendino, 2018). Baseando-nos nesta premissa e em referenciais de organismos internacionais, como a ONU ou UNESCO, não só a valorização do Património Construído é fundamental, como se torna essencial evidenciar o desenvolvimento humano sustentável em contexto urbano, como referido na Resolução “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável” (ONU, 2015). Torna-se agora fundamental destacar o papel da Educação em projetar o futuro, que, mesmo complexo, seja equilibrado e sustentável (OECD, 2019), tal como consta no “Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória” (Ministério da Educação, 2017), ganhando neste contexto maior relevo, o princípio “Contribuir para o desenvolvimento sustentável” (Ministério da Educação, 2017). No entanto, a literatura sobre a correlação entre Sustentabilidade ou Educação para a Sustentabilidade, Património Construído urbano e Educação é reduzida, sendo necessário aprofundar e publicar sobre a sua integração.Esta investigação procura também, partindo da valorização do Património Construído Arte Nova, de Aveiro, contribuir para a Educação para a Sustentabilidade, recorrendo às potencialidades educativas do mobile-learning (Pombo & Marques, 2019), através do desenvolvimento de um jogo educativo móvel, sua aplicação e aferição de resultados, com alunos dos Ensino Básico e Secundário e respetivos professores. |
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| Autores principais: | Ferreira-Santos, João |
| Outros Autores: | Pombo, Lúcia |
| Assunto: | Património construído Educação para a sustentabilidade Jogo educativo móvel |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | A Sustentabilidade liga-se, entre muitas questões, à necessidade de valorização do Património, seja este natural, construído, humano ou cultural. A Sustentabilidade esteve muito implicada com questões de natureza ambiental, social e económica, muito relacionada com os recursos naturais (Giovannoni & Fabietti, 2014; Mikhailova, 2004), no entanto, a partir do século XXI, passou a integrar mais áreas de análise, uma vez que o próprio conceito evoluiu (Giovannoni & Fabietti, 2014). Das áreas que agora surgem destacadas na multiconceptualidade de Sustentabilidade, surge-nos a relacionada com Património Construído (UNESCO, 2020; Hosagrahar et al., 2016), através do conceito “Urban Landscape Heritage” (Appendino, 2018; ONU, 2016), ligado ao princípio do Património ser um bem não-renovável (Appendino, 2018). Baseando-nos nesta premissa e em referenciais de organismos internacionais, como a ONU ou UNESCO, não só a valorização do Património Construído é fundamental, como se torna essencial evidenciar o desenvolvimento humano sustentável em contexto urbano, como referido na Resolução “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável” (ONU, 2015). Torna-se agora fundamental destacar o papel da Educação em projetar o futuro, que, mesmo complexo, seja equilibrado e sustentável (OECD, 2019), tal como consta no “Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória” (Ministério da Educação, 2017), ganhando neste contexto maior relevo, o princípio “Contribuir para o desenvolvimento sustentável” (Ministério da Educação, 2017). No entanto, a literatura sobre a correlação entre Sustentabilidade ou Educação para a Sustentabilidade, Património Construído urbano e Educação é reduzida, sendo necessário aprofundar e publicar sobre a sua integração.Esta investigação procura também, partindo da valorização do Património Construído Arte Nova, de Aveiro, contribuir para a Educação para a Sustentabilidade, recorrendo às potencialidades educativas do mobile-learning (Pombo & Marques, 2019), através do desenvolvimento de um jogo educativo móvel, sua aplicação e aferição de resultados, com alunos dos Ensino Básico e Secundário e respetivos professores. |
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