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Concepções, sobre metamorfismo, de alunos do ensino secundário: contributos para a sua compreensão e implicações educacionais
| Summary: | Este estudo teve duas principais finalidades: a identificação de concepções elaboradas pelos alunos, com maior ou menor poder explicativo dos fenómenos relacionados com o Ambiente Metamórfico, e a elaboração de sugestões para actividades de ensino facilitadoras de modificação conceptual. A razão de ser deste trabalho, no âmbito da Didáctica das Ciências, mais especificamente no domínio do Movimento das Concepções Alternativas, advém de investigações já efectuadas, as quais mostram que as concepções dos alunos constituem obstáculos a uma aprendizagem com significado e, consequentemente, impedem o sucesso educativo. Daqui o interesse educacional em propor estratégias de ensino, que tendo em conta as concepções dos alunos, promovam a sua substituição por outras, mais consentâneas com as explicações científicas. Apesar da crescente importância do estudo das concepções dos alunos, antes do ensino formal, ainda existem vários temas da área da Geologia acerca dos quais não se realizou qualquer investigação. É o caso do tema "Ambiente Metamórfico", leccionado na disciplina de Ciências da Terra e da Vida no 11 º ano de escolaridade, o qual por isso foi seleccionado como objecto deste trabalho. A aquisição, de uma forma significativa, dos conceitos inerentes a este tema, é importante para que os alunos estabeleçam uma articulação adequada entre metamorfismo, magmatismo e diagénese, no âmbito da aquisição de uma perspectiva global da dinâmica do Planeta Terra, a qual contribuirá para o desenvolvimento duma cultura científica essencial para a formação dos alunos. Este estudo decorreu em três fases. A primeira, consistiu no enquadramento teórico da problemática do estudo, ao nível da investigação realizada na Didáctica das Ciências e dos currículos das disciplinas leccionadas por professores do 11 º Grupo B. A segunda fase, consistiu na identificação das ideias dos alunos. Para tal, elaborou-se um inquérito de questões abertas, cujas hipóteses de trabalho subjacentes foram construídas com base no tratamento dos dados de uma entrevista exploratória realizada, previamente, a professores com prática na leccionação do tema em estudo. Os dados recolhidos com o questionário, depois de submetidos à técnica de análise de conteúdo, permitiram identificar concepções alternativas e ideias erróneas dos alunos, acerca do metamorfismo. A última fase consistiu na apresentação de sugestões para estratégias de ensino, enquadradas num modelo de mudança conceptual, que possam ser utilizadas pelos professores, para leccionar o tema "Ambiente Metamórfico". |
|---|---|
| Main Authors: | Figueiredo, Maria Teresa da Costa |
| Subject: | Metamorfismo (Geologia) Ensino secundário |
| Year: | 1999 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | restricted access |
| Associated institution: | Universidade de Aveiro |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Summary: | Este estudo teve duas principais finalidades: a identificação de concepções elaboradas pelos alunos, com maior ou menor poder explicativo dos fenómenos relacionados com o Ambiente Metamórfico, e a elaboração de sugestões para actividades de ensino facilitadoras de modificação conceptual. A razão de ser deste trabalho, no âmbito da Didáctica das Ciências, mais especificamente no domínio do Movimento das Concepções Alternativas, advém de investigações já efectuadas, as quais mostram que as concepções dos alunos constituem obstáculos a uma aprendizagem com significado e, consequentemente, impedem o sucesso educativo. Daqui o interesse educacional em propor estratégias de ensino, que tendo em conta as concepções dos alunos, promovam a sua substituição por outras, mais consentâneas com as explicações científicas. Apesar da crescente importância do estudo das concepções dos alunos, antes do ensino formal, ainda existem vários temas da área da Geologia acerca dos quais não se realizou qualquer investigação. É o caso do tema "Ambiente Metamórfico", leccionado na disciplina de Ciências da Terra e da Vida no 11 º ano de escolaridade, o qual por isso foi seleccionado como objecto deste trabalho. A aquisição, de uma forma significativa, dos conceitos inerentes a este tema, é importante para que os alunos estabeleçam uma articulação adequada entre metamorfismo, magmatismo e diagénese, no âmbito da aquisição de uma perspectiva global da dinâmica do Planeta Terra, a qual contribuirá para o desenvolvimento duma cultura científica essencial para a formação dos alunos. Este estudo decorreu em três fases. A primeira, consistiu no enquadramento teórico da problemática do estudo, ao nível da investigação realizada na Didáctica das Ciências e dos currículos das disciplinas leccionadas por professores do 11 º Grupo B. A segunda fase, consistiu na identificação das ideias dos alunos. Para tal, elaborou-se um inquérito de questões abertas, cujas hipóteses de trabalho subjacentes foram construídas com base no tratamento dos dados de uma entrevista exploratória realizada, previamente, a professores com prática na leccionação do tema em estudo. Os dados recolhidos com o questionário, depois de submetidos à técnica de análise de conteúdo, permitiram identificar concepções alternativas e ideias erróneas dos alunos, acerca do metamorfismo. A última fase consistiu na apresentação de sugestões para estratégias de ensino, enquadradas num modelo de mudança conceptual, que possam ser utilizadas pelos professores, para leccionar o tema "Ambiente Metamórfico". |
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