Publicação
A canção na sensibilização à diversidade linguístico-cultural na aula de inglês no 1º CEB
| Resumo: | O presente estudo surge da vontade de recorrer a um recurso tão rico como a canção, aliando-a à abordagem plural de sensibilização à diversidade linguístico-cultural. De acordo com as orientações de política linguística educativa da Comissão Europeia e do Conselho da Europa, as escolas devem promover abordagens plurais de modo a preparar as crianças para viverem em sociedades multiculturais. O objetivo principal deste estudo passa, então, por compreender de que forma a canção pode concorrer para a sensibilização à diversidade linguístico-cultural em aula de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, foi concebido e implementado um projeto de intervenção didática, intitulado A sensibilização à diversidade linguístico-cultural na aula de inglês do 1.º CEB recorrendo à canção, utilizando estratégias e atividades pedagógico-didáticas com recurso a canções em inglês, italiano e alemão. O projeto, constituído por quatro sessões, foi implementado numa turma do 3.º ano de escolaridade, formada por 21 alunos, no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino de Inglês. Seguiu-se uma metodologia de natureza qualitativa com traços de investigação-ação e os dados foram recolhidos através de diferentes instrumentos: observação direta de aulas, fichas de trabalho e inquéritos por questionário. A análise dos dados permitiu concluir que as atividades pedagógico-didáticas implementadas contribuíram para sensibilizar as crianças à diversidade linguística-cultural, nomeadamente através do desenvolvimento de atitudes, conhecimentos e capacidades: ao nível das atitudes, demonstraram abertura e curiosidade face a novas línguas e culturas e desejo de aprender novas línguas; expandiram conhecimentos no que diz respeito a línguas, países, culturas e léxico; e demonstraram capacidades de comparação entre as línguas inglesa, italiana, alemã e portuguesa. |
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| Autores principais: | Francisco, Inês Sofia Lopes |
| Assunto: | Canção Sensibilização à diversidade linguístico-cultural Ensino-aprendizagem de Inglês no 1.º CEB |
| Ano: | 2022 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | O presente estudo surge da vontade de recorrer a um recurso tão rico como a canção, aliando-a à abordagem plural de sensibilização à diversidade linguístico-cultural. De acordo com as orientações de política linguística educativa da Comissão Europeia e do Conselho da Europa, as escolas devem promover abordagens plurais de modo a preparar as crianças para viverem em sociedades multiculturais. O objetivo principal deste estudo passa, então, por compreender de que forma a canção pode concorrer para a sensibilização à diversidade linguístico-cultural em aula de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Para tal, foi concebido e implementado um projeto de intervenção didática, intitulado A sensibilização à diversidade linguístico-cultural na aula de inglês do 1.º CEB recorrendo à canção, utilizando estratégias e atividades pedagógico-didáticas com recurso a canções em inglês, italiano e alemão. O projeto, constituído por quatro sessões, foi implementado numa turma do 3.º ano de escolaridade, formada por 21 alunos, no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino de Inglês. Seguiu-se uma metodologia de natureza qualitativa com traços de investigação-ação e os dados foram recolhidos através de diferentes instrumentos: observação direta de aulas, fichas de trabalho e inquéritos por questionário. A análise dos dados permitiu concluir que as atividades pedagógico-didáticas implementadas contribuíram para sensibilizar as crianças à diversidade linguística-cultural, nomeadamente através do desenvolvimento de atitudes, conhecimentos e capacidades: ao nível das atitudes, demonstraram abertura e curiosidade face a novas línguas e culturas e desejo de aprender novas línguas; expandiram conhecimentos no que diz respeito a línguas, países, culturas e léxico; e demonstraram capacidades de comparação entre as línguas inglesa, italiana, alemã e portuguesa. |
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