Publicação
Pensamento crítico, transversalidade da língua materna e educação para a cidadania global: projetos
| Resumo: | A reflexão sobre o contributo da operacionalização da transversalidade da língua portuguesa como língua materna para o desenvolvimento de competências em comunicação oral e escrita, essenciais para a inserção na sociedade do séc. XXI, levou-nos ao reconhecimento da sua importância para a promoção de uma educação para a cidadania global. Assim, debruçámo-nos sobre o papel desempenhado pelo Pensamento crítico no exercício de uma cidadania interventiva. Por conseguinte, levámos a cabo um estudo qualitativo –assente na análise documental e de conteúdo– para determinar de que forma essa reflexão influenciava (ou não) as práticas pedagógico-didáticas de estudantes futuros educadores de infância e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico que acompanhamos em prática pedagógica supervisionada e seminário de investigação, tendo concluído que era importante para elas. |
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| Autores principais: | Sá, Cristina Manuela |
| Assunto: | Transversalidade da língua materna Educação para a cidadania global Pensamento crítico Educação pré-escolar 1.º ciclo do ensino básico |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | A reflexão sobre o contributo da operacionalização da transversalidade da língua portuguesa como língua materna para o desenvolvimento de competências em comunicação oral e escrita, essenciais para a inserção na sociedade do séc. XXI, levou-nos ao reconhecimento da sua importância para a promoção de uma educação para a cidadania global. Assim, debruçámo-nos sobre o papel desempenhado pelo Pensamento crítico no exercício de uma cidadania interventiva. Por conseguinte, levámos a cabo um estudo qualitativo –assente na análise documental e de conteúdo– para determinar de que forma essa reflexão influenciava (ou não) as práticas pedagógico-didáticas de estudantes futuros educadores de infância e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico que acompanhamos em prática pedagógica supervisionada e seminário de investigação, tendo concluído que era importante para elas. |
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