Publicação

A utilização de metáforas e analogias nos manuais escolares: contributos para o estudo da reprodução humana

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O papel das metáforas e analogias, como recursos didácticos facilitadores da construção de conceitos científicos, quer no contexto da prática de ensino, quer incluídas nos manuais escolares, vem sendo cada vez mais sustentado pelas pesquisas. Os resultados destas pesquisas têm também demonstrado, porém, que a utilização de metáforas e analogias no ensino-aprendizagem deve obedecer a regras, correndo-se o risco, se assim não for, de funcionarem como obstáculos epistemológicos. Neste estudo, pretendeu-se averiguar se, nos conteúdos relacionados com a reprodução humana, os manuais escolares incluem metáforas e analogias. Estudaram-se as orientações curriculares, os programas e manuais escolares de Ciências da Natureza (6° ano), Ciências Naturais (8° ano) e Ciências da Terra e da Vida (11° ano). Com base em linguagem metafórica encontrada nos manuais escolares pesquisados, elaboraram-se dois questionários com o objectivo de verificar se as analogias eram compreendidas pelos alunos. Os questionários foram administrados a alunos, dos 7°, 9° e 12° (1° agrupamento) anos, que no ano anterior estudaram a reprodução humana. Os resultados da análise das orientações curriculares e dos programas revelou que, apesar de assumirem uma perspectiva construtivista do conhecimento, não fazem nenhuma referência explícita à exploração didáctica das metáforas e analogias. 0 estudo dos manuais escolares demonstrou que os autores ignoram as sugestões dos investigadores. Ainda que frequentemente incluam linguagem metafórica, essa inclusão não segue as orientações provenientes da investigação, o que, em alguns manuais escolares, se traduz na existência de erros científicos veiculados por metáforas e analogias. Constatou-se, também, que algumas metáforas e analogias fomentam valores, podendo promover uma educação sexual. As respostas dos alunos aos questionários mostraram que, de uma maneira geral, têm dificuldade em compreender algumas analogias, ainda que, curiosamente, recorram a linguagem metafórica para exprimir os seus pontos de vista. Revelou-se, ainda, como efeito marginal dos questionários, uma pronunciada falta de conhecimento dos alunos sobre reprodução humana.
Autores principais:	Fernandes, Maria Manuel Reis
Assunto:	Avaliação de manuais escolares Metáforas Analogia
Ano:	1999
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Universidade de Aveiro
Idioma:	português
Origem:	RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro

Descrição
Resumo:	O papel das metáforas e analogias, como recursos didácticos facilitadores da construção de conceitos científicos, quer no contexto da prática de ensino, quer incluídas nos manuais escolares, vem sendo cada vez mais sustentado pelas pesquisas. Os resultados destas pesquisas têm também demonstrado, porém, que a utilização de metáforas e analogias no ensino-aprendizagem deve obedecer a regras, correndo-se o risco, se assim não for, de funcionarem como obstáculos epistemológicos. Neste estudo, pretendeu-se averiguar se, nos conteúdos relacionados com a reprodução humana, os manuais escolares incluem metáforas e analogias. Estudaram-se as orientações curriculares, os programas e manuais escolares de Ciências da Natureza (6° ano), Ciências Naturais (8° ano) e Ciências da Terra e da Vida (11° ano). Com base em linguagem metafórica encontrada nos manuais escolares pesquisados, elaboraram-se dois questionários com o objectivo de verificar se as analogias eram compreendidas pelos alunos. Os questionários foram administrados a alunos, dos 7°, 9° e 12° (1° agrupamento) anos, que no ano anterior estudaram a reprodução humana. Os resultados da análise das orientações curriculares e dos programas revelou que, apesar de assumirem uma perspectiva construtivista do conhecimento, não fazem nenhuma referência explícita à exploração didáctica das metáforas e analogias. 0 estudo dos manuais escolares demonstrou que os autores ignoram as sugestões dos investigadores. Ainda que frequentemente incluam linguagem metafórica, essa inclusão não segue as orientações provenientes da investigação, o que, em alguns manuais escolares, se traduz na existência de erros científicos veiculados por metáforas e analogias. Constatou-se, também, que algumas metáforas e analogias fomentam valores, podendo promover uma educação sexual. As respostas dos alunos aos questionários mostraram que, de uma maneira geral, têm dificuldade em compreender algumas analogias, ainda que, curiosamente, recorram a linguagem metafórica para exprimir os seus pontos de vista. Revelou-se, ainda, como efeito marginal dos questionários, uma pronunciada falta de conhecimento dos alunos sobre reprodução humana.