Publicação
Um projeto interdisciplinar com recurso à literatura infantil numa comunidade de prática: perceções dos envolvidos
| Resumo: | A literatura infantil tem um caráter naturalmente narrativo, envolvente e lúdico que a torna uma ferramenta especialmente relevante para agilizar e fomentar a compreensão no âmbito de outras disciplinas. Este potencial interdisciplinar pode ser mobilizado por meio de várias práticas pedagógicas de ensino aprendizagem, entre as quais as comunidades de prática. De fato, as comunidades de prática no contexto educacional podem proporcionar uma experiência ampla, integrada, contextualizada, significativa e autêntica para as crianças e para todos os envolvidos, que se traduz no desenvolvimento não apenas de conhecimentos, mas também de competências de colaboração, criatividade e pensamento crítico. Neste sentido, o presente trabalho analisou uma comunidade de prática, cujo enfoque era a implementação de um projeto interdisciplinar a partir da literatura infantil, no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), desenvolvido numa comunidade educativa no Distrito de Aveiro nos anos de 2021/2022 e 2022/2023. Recorrendo a dados qualitativos obtidos via observação e entrevistas semiestruturadas aos participantes nesse projeto dessa comunidade, objetivou-se explorar a articulação teórica e prática entre a interdisciplinaridade, a literatura infantil e as comunidades de prática em contexto educativo real, analisando o seu potencial para alavancar aprendizagens e desenvolvimentos nas crianças. Constatou-se que o Projeto se configurou como uma oportunidade para as crianças trabalharem competências como: comunicação e colaboração através de atividades didáticas interdisciplinares promotoras de entusiasmo, autonomia e alinhamento com as Aprendizagens Essenciais para os diversos níveis de ensino. Os parceiros envolveram-se nas atividades durante o desenvolvimento do Projeto e puderam reconhecer os desafios e constrangimentos e assegurando-as, também, as suas vantagens. O feedback dos participantes foi relatado como positivo, pelo que são apresentadas sugestões para a continuidade do mesmo. A análise dos resultados obtidos, através das perceções dos parceiros, evidencia a implementação de mais CoPs em contexto escolar, sendo uma importante ferramenta de trabalho para as escolas e uma forma de desenvolver projetos que envolvam toda a comunidade educativa, como aconteceu com esse Projeto. |
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| Autores principais: | Simões, Danielli Dartico Santos |
| Assunto: | Interdisciplinaridade Literatura infantil Comunidades de prática Contexto educativo 1.º ciclo da educação básica |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | A literatura infantil tem um caráter naturalmente narrativo, envolvente e lúdico que a torna uma ferramenta especialmente relevante para agilizar e fomentar a compreensão no âmbito de outras disciplinas. Este potencial interdisciplinar pode ser mobilizado por meio de várias práticas pedagógicas de ensino aprendizagem, entre as quais as comunidades de prática. De fato, as comunidades de prática no contexto educacional podem proporcionar uma experiência ampla, integrada, contextualizada, significativa e autêntica para as crianças e para todos os envolvidos, que se traduz no desenvolvimento não apenas de conhecimentos, mas também de competências de colaboração, criatividade e pensamento crítico. Neste sentido, o presente trabalho analisou uma comunidade de prática, cujo enfoque era a implementação de um projeto interdisciplinar a partir da literatura infantil, no 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), desenvolvido numa comunidade educativa no Distrito de Aveiro nos anos de 2021/2022 e 2022/2023. Recorrendo a dados qualitativos obtidos via observação e entrevistas semiestruturadas aos participantes nesse projeto dessa comunidade, objetivou-se explorar a articulação teórica e prática entre a interdisciplinaridade, a literatura infantil e as comunidades de prática em contexto educativo real, analisando o seu potencial para alavancar aprendizagens e desenvolvimentos nas crianças. Constatou-se que o Projeto se configurou como uma oportunidade para as crianças trabalharem competências como: comunicação e colaboração através de atividades didáticas interdisciplinares promotoras de entusiasmo, autonomia e alinhamento com as Aprendizagens Essenciais para os diversos níveis de ensino. Os parceiros envolveram-se nas atividades durante o desenvolvimento do Projeto e puderam reconhecer os desafios e constrangimentos e assegurando-as, também, as suas vantagens. O feedback dos participantes foi relatado como positivo, pelo que são apresentadas sugestões para a continuidade do mesmo. A análise dos resultados obtidos, através das perceções dos parceiros, evidencia a implementação de mais CoPs em contexto escolar, sendo uma importante ferramenta de trabalho para as escolas e uma forma de desenvolver projetos que envolvam toda a comunidade educativa, como aconteceu com esse Projeto. |
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