Publicação
Dinâmica da bola: implicações educacionais
| Resumo: | A visualização frequente do movimento de uma bola nos mais variados desportos, pode levar a que, desde cedo, as crianças construam concepções alternativas sobre o movimento de um objecto. Na verdade, verifica-se que não obstante a falta de formação científica, os atletas talentosos podem, com o uso repetido de experiências e ensaios, adquirir grande controle sobre o movimento da bola, de tal modo que se torna possível imprimir efeitos variados à sua trajectória consoante o objectivo que se persegue. É o que acontece, por exemplo, quando na marcação de um livre directo num jogo de futebol, o jogador chuta imprimindo rotação à bola levando-a a encurvar em relação ao plano da sua trajectória inicial, por forma a que ela ultrapasse a barreira e alcance a baliza. Neste trabalho procurou-se identificar as concepção alternativas que os estudantes constróem ou desenvolvem nas suas actividades diárias, sobre o movimento de um objecto no ar e explorar as potencialidades do computador conjuntamente com actividades experimentais na modificação dessas concepções. O modelo científico utilizado foi o movimento de uma bola no qual se consideraram especificamente dois efeitos dinâmicos: a resistência do ar ao movimento da bola e o lift provocado pelo deslocamento diferenciado do ar na superfície da bola, devido à sua rotação -efeito de Magnus. Pretendeu-se, assim, através de estudos de caso envolvendo estudantes cabo-verdianos que frequentam cursos superiores na Universidade de Aveiro, obter informações sobre que conceitos, alternativos ou científicos, são usados por esses alunos quando confrontados com o efeito de lift no movimento de uma bola, e comparar as concepções alternativas identificadas a partir de informações obtidas de alunos com formação superior em Física, com as daqueles que, embora não possuam essa formação, estão familiarizados com a trajectória de uma bola nos mais variados desportos ou jogos de recreio. Para o efeito, foi elaborado e aplicado um teste diagnóstico das concepções alternativas sobre o movimento e procedeu-se à realização de um conjunto de actividades experimentais e de simulação computacional, visando modificar essas concepções. |
|---|---|
| Autores principais: | Lima, Mário José Carvalho de |
| Assunto: | Ensino da física |
| Ano: | 2001 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | A visualização frequente do movimento de uma bola nos mais variados desportos, pode levar a que, desde cedo, as crianças construam concepções alternativas sobre o movimento de um objecto. Na verdade, verifica-se que não obstante a falta de formação científica, os atletas talentosos podem, com o uso repetido de experiências e ensaios, adquirir grande controle sobre o movimento da bola, de tal modo que se torna possível imprimir efeitos variados à sua trajectória consoante o objectivo que se persegue. É o que acontece, por exemplo, quando na marcação de um livre directo num jogo de futebol, o jogador chuta imprimindo rotação à bola levando-a a encurvar em relação ao plano da sua trajectória inicial, por forma a que ela ultrapasse a barreira e alcance a baliza. Neste trabalho procurou-se identificar as concepção alternativas que os estudantes constróem ou desenvolvem nas suas actividades diárias, sobre o movimento de um objecto no ar e explorar as potencialidades do computador conjuntamente com actividades experimentais na modificação dessas concepções. O modelo científico utilizado foi o movimento de uma bola no qual se consideraram especificamente dois efeitos dinâmicos: a resistência do ar ao movimento da bola e o lift provocado pelo deslocamento diferenciado do ar na superfície da bola, devido à sua rotação -efeito de Magnus. Pretendeu-se, assim, através de estudos de caso envolvendo estudantes cabo-verdianos que frequentam cursos superiores na Universidade de Aveiro, obter informações sobre que conceitos, alternativos ou científicos, são usados por esses alunos quando confrontados com o efeito de lift no movimento de uma bola, e comparar as concepções alternativas identificadas a partir de informações obtidas de alunos com formação superior em Física, com as daqueles que, embora não possuam essa formação, estão familiarizados com a trajectória de uma bola nos mais variados desportos ou jogos de recreio. Para o efeito, foi elaborado e aplicado um teste diagnóstico das concepções alternativas sobre o movimento e procedeu-se à realização de um conjunto de actividades experimentais e de simulação computacional, visando modificar essas concepções. |
|---|