Publicação
Repères sociolinguistiques pour l’enseignement de l’Intercompréhension : hommage à Louise Dabène
| Resumo: | Louise Dabène a été l’une des pionnières dans la recherche en intercompréhension (IC), influençant depuis sa genèse le développement de la didactique du plurilinguisme. S’inscrivant dans la continuité de ses travaux, un groupe international de chercheurs-formateurs vit le jour et développa ses recherches sur l’IC. Le travail de ce groupe s’est étendu de l’IC écrite entre paires de langues (projet de départ avec Galatea), à la formation des enseignants à l’IC (avec Galapro), en passant par des études sur l’IC écrite et orale, réceptive et interactive (de Galanet à Miriadi) et par d’autres thématiques, avec des équipes plus élargies, comme l’évaluation des compétences en IC (avec le projet EVAL-IC). Prenant appui sur l’ouvrage-phare de Louise Dabène, « Repères sociolinguistiques pour l’enseignement de langues » publié en 1994, nous nous attacherons ici à analyser les conditions qui ont favorisé, au sein de ce groupe, l’émergence de l’IC comme approche didactique capable de répondre aux défis de « situations linguistiques complexes », aussi bien du point de vue sociétal qu’individuel. Nous nous pencherons à la suite sur la façon dont l’IC peut contribuer à une « didactique des situations plurilingues », de par la façon provocatrice dont elle interroge les désignations des langues et de leurs statuts, ainsi que leurs rôles et hiérarchies. |
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| Autores principais: | Araújo e Sá, Maria Helena |
| Outros Autores: | Melo-Pfeifer, Sílvia |
| Assunto: | Didactique des langues Didactique du plurilinguisme Enseignement des langues Intercomprehension |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | francês |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | Louise Dabène a été l’une des pionnières dans la recherche en intercompréhension (IC), influençant depuis sa genèse le développement de la didactique du plurilinguisme. S’inscrivant dans la continuité de ses travaux, un groupe international de chercheurs-formateurs vit le jour et développa ses recherches sur l’IC. Le travail de ce groupe s’est étendu de l’IC écrite entre paires de langues (projet de départ avec Galatea), à la formation des enseignants à l’IC (avec Galapro), en passant par des études sur l’IC écrite et orale, réceptive et interactive (de Galanet à Miriadi) et par d’autres thématiques, avec des équipes plus élargies, comme l’évaluation des compétences en IC (avec le projet EVAL-IC). Prenant appui sur l’ouvrage-phare de Louise Dabène, « Repères sociolinguistiques pour l’enseignement de langues » publié en 1994, nous nous attacherons ici à analyser les conditions qui ont favorisé, au sein de ce groupe, l’émergence de l’IC comme approche didactique capable de répondre aux défis de « situations linguistiques complexes », aussi bien du point de vue sociétal qu’individuel. Nous nous pencherons à la suite sur la façon dont l’IC peut contribuer à une « didactique des situations plurilingues », de par la façon provocatrice dont elle interroge les désignations des langues et de leurs statuts, ainsi que leurs rôles et hiérarchies. |
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