Publicação
Desenvolvimento do raciocínio moral: propostas de implementação no 2º CEB em ciências naturais
| Resumo: | Presentemente, a Educação é reconhecida como uma via para a formação de cidadãos conhecedores, críticos e criativos, democráticos e participativos na comunidade, num período de crescente diversidade social e cultural. Considerando tais desideratos, uma das componentes a contemplar é a Educação para os Valores nas várias áreas disciplinares. Neste sentido, a presente investigação edifica-se sobre a questão de investigação: “Quais os contributos da estratégia implementada na área da Educação para os Valores, aliadas às Aprendizagens Essenciais nas Ciências Naturais, para o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos alunos do 6.º ano de escolaridade?”. Tendo em consideração a finalidade mencionada, foram adaptadas, planeadas, concebidas e validadas quatro sessões, baseadas na Abordagem cognitivo-desenvolvimentista da Educação Moral de Kohlberg, que pretendiam o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos participantes envolvidos na investigação. Para tal, e como defende o citado autor, os alunos foram confrontados com questões dilemáticas, focando-se em diferentes valores universais como: honestidade, responsabilidade e justiça. A presente investigação enquadra-se num paradigma socio crítico, numa abordagem metodológica qualitativa seguindo um plano de investigação-ação. No que diz respeito à recolha de dados, foram selecionados técnicas e instrumentos, nomeadamente produções escritas dos alunos e o diário da investigadora. No que concerne à análise de dados, foi realizada, essencialmente, a análise de conteúdo recorrendo ao instrumento de avaliação concebido que integra duas dimensões de análise, sendo elas as Atitudes dos Alunos e os Valores dos Alunos. Após a recolha e análise dos dados, foi possível concluir que em ambas as dimensões de análise se registaram evidências que permitem salientar que as estratégias implementadas na área da Educação para os Valores, aliadas às Aprendizagens Essenciais nas Ciências Naturais, apresentaram contributos para o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos alunos do 6.º ano de escolaridade. Assim sendo, em relação às Atitudes dos Alunos, observou-se um progresso positivo ao longo das sessões de intervenção, com exceção da segunda, na qual se registou uma ligeira regressão. No que concerne aos Valores dos Alunos, a comparação entre a primeira e a última intervenção revelou melhorias, nomeadamente a consolidação de um grande número de alunos no “Estádio III” e o eventual avanço de outros para os “Estádios IV e V”. |
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| Autores principais: | Pinto, Inês Empis Rodrigues |
| Assunto: | Educação para os valores Desenvolvimento do raciocínio moral Educação em ciências |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | Presentemente, a Educação é reconhecida como uma via para a formação de cidadãos conhecedores, críticos e criativos, democráticos e participativos na comunidade, num período de crescente diversidade social e cultural. Considerando tais desideratos, uma das componentes a contemplar é a Educação para os Valores nas várias áreas disciplinares. Neste sentido, a presente investigação edifica-se sobre a questão de investigação: “Quais os contributos da estratégia implementada na área da Educação para os Valores, aliadas às Aprendizagens Essenciais nas Ciências Naturais, para o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos alunos do 6.º ano de escolaridade?”. Tendo em consideração a finalidade mencionada, foram adaptadas, planeadas, concebidas e validadas quatro sessões, baseadas na Abordagem cognitivo-desenvolvimentista da Educação Moral de Kohlberg, que pretendiam o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos participantes envolvidos na investigação. Para tal, e como defende o citado autor, os alunos foram confrontados com questões dilemáticas, focando-se em diferentes valores universais como: honestidade, responsabilidade e justiça. A presente investigação enquadra-se num paradigma socio crítico, numa abordagem metodológica qualitativa seguindo um plano de investigação-ação. No que diz respeito à recolha de dados, foram selecionados técnicas e instrumentos, nomeadamente produções escritas dos alunos e o diário da investigadora. No que concerne à análise de dados, foi realizada, essencialmente, a análise de conteúdo recorrendo ao instrumento de avaliação concebido que integra duas dimensões de análise, sendo elas as Atitudes dos Alunos e os Valores dos Alunos. Após a recolha e análise dos dados, foi possível concluir que em ambas as dimensões de análise se registaram evidências que permitem salientar que as estratégias implementadas na área da Educação para os Valores, aliadas às Aprendizagens Essenciais nas Ciências Naturais, apresentaram contributos para o Desenvolvimento do Raciocínio Moral dos alunos do 6.º ano de escolaridade. Assim sendo, em relação às Atitudes dos Alunos, observou-se um progresso positivo ao longo das sessões de intervenção, com exceção da segunda, na qual se registou uma ligeira regressão. No que concerne aos Valores dos Alunos, a comparação entre a primeira e a última intervenção revelou melhorias, nomeadamente a consolidação de um grande número de alunos no “Estádio III” e o eventual avanço de outros para os “Estádios IV e V”. |
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