Publicação
Contributos da compreensão e expressão oral na aprendizagem da leitura e escrita: Um processo mediado pela tecnologia emergente
| Resumo: | Esta investigação baseia-se em experiências realizadas com grupos de crianças em idade pré-escolar e alunos do 2º ano do ensino básico, no contexto das Práticas Profissionais II e III do último ano do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A pesquisa foi conduzida através da observação e análise subsequente dos dados obtidos, designados como Situação Real e, posteriormente, confrontados com os referentes teóricos, denominados Situação Ideal. A abordagem metodológica, de Investigação-Ação, permitiu identificar as discrepâncias entre a prática observada e os pressupostos teóricos, proporcionando uma análise crítica e reflexiva dos processos educativos em questão. O estudo pretendeu investigar cenários específicos promotores do desenvolvimento de competências linguísticas, focando-se na compreensão e expressão oral e na leitura e escrita, utilizando a tecnologia emergente. Com base no diagnóstico efetuado, em ambos os contextos, foram elaborados planos de ação para abordar e superar as dificuldades evidenciadas durante a fase de observação e diagnóstico. A utilização das tecnologias visou evoluir nas práticas educativas, bem como estruturar a consecução do objetivo geral da investigação: Contribuir para um melhor desempenho na compreensão e expressão oral, bem como na leitura e escrita, através de um processo mediado pela tecnologia emergente. |
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| Autores principais: | Mendonça , Susana Cristina Garcia Pires |
| Assunto: | Competências linguísticas Compreensão oral Expressão oral Leitura Escrita Tecnologia emergente Investigação-ação Práticas educativas |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Beja |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional do IPBeja |
| Resumo: | Esta investigação baseia-se em experiências realizadas com grupos de crianças em idade pré-escolar e alunos do 2º ano do ensino básico, no contexto das Práticas Profissionais II e III do último ano do mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A pesquisa foi conduzida através da observação e análise subsequente dos dados obtidos, designados como Situação Real e, posteriormente, confrontados com os referentes teóricos, denominados Situação Ideal. A abordagem metodológica, de Investigação-Ação, permitiu identificar as discrepâncias entre a prática observada e os pressupostos teóricos, proporcionando uma análise crítica e reflexiva dos processos educativos em questão. O estudo pretendeu investigar cenários específicos promotores do desenvolvimento de competências linguísticas, focando-se na compreensão e expressão oral e na leitura e escrita, utilizando a tecnologia emergente. Com base no diagnóstico efetuado, em ambos os contextos, foram elaborados planos de ação para abordar e superar as dificuldades evidenciadas durante a fase de observação e diagnóstico. A utilização das tecnologias visou evoluir nas práticas educativas, bem como estruturar a consecução do objetivo geral da investigação: Contribuir para um melhor desempenho na compreensão e expressão oral, bem como na leitura e escrita, através de um processo mediado pela tecnologia emergente. |
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