Publicação
Práticas pedagógicas diferenciadas, centradas no brincar, como estratégia de inclusão para crianças com necessidades específicas
| Resumo: | De modo a dar uma resposta adequada à diversidade das necessidades educativas das crianças, revela-se imprescindível a adoção de estratégias pedagógicas alicerçadas no brincar, enquanto instrumento facilitador da aprendizagem e da inclusão, promovendo, deste modo, valores de equidade e participação. Importa assegurar que todas as crianças tenham acesso a um ambiente educativo onde o brincar seja reconhecido como uma prática pedagógica fundamental, proporcionando-lhes um sentimento de pertença e valorização. O presente estudo tem como objetivo analisar se o brincar, sustentado em práticas pedagógicas diferenciadas, constitui uma estratégia eficaz de inclusão para crianças com Necessidades Específicas (N.E.). A investigação foi realizada numa sala de creche, num grupo de dezasseis crianças, com idades compreendidas entre os dois e os três anos de idade. A opção metodológica da investigação é de natureza qualitativa assente num modelo de Investigação-Ação (I-A). Utilizou-se como procedimentos de recolha de informação a observação direta participante, a fotografia e as notas de campo. É fundamental destacar que foi concebida uma planificação inclusiva, sustentada por práticas pedagógicas significativas, orientadas para a promoção de aprendizagens holísticas e para a inclusão. Os resultados corroboram a relevância da abordagem adotada, que as crianças, de forma livre e espontânea, através de estratégias pedagógicas, desenvolvem atitudes e valores inclusivos. |
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| Autores principais: | Piteira, Virgolina Maria Orelha |
| Assunto: | Inclusão Brincar Práticas pedagógicas Necessidades educativas específicas Creche |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Beja |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional do IPBeja |
| Resumo: | De modo a dar uma resposta adequada à diversidade das necessidades educativas das crianças, revela-se imprescindível a adoção de estratégias pedagógicas alicerçadas no brincar, enquanto instrumento facilitador da aprendizagem e da inclusão, promovendo, deste modo, valores de equidade e participação. Importa assegurar que todas as crianças tenham acesso a um ambiente educativo onde o brincar seja reconhecido como uma prática pedagógica fundamental, proporcionando-lhes um sentimento de pertença e valorização. O presente estudo tem como objetivo analisar se o brincar, sustentado em práticas pedagógicas diferenciadas, constitui uma estratégia eficaz de inclusão para crianças com Necessidades Específicas (N.E.). A investigação foi realizada numa sala de creche, num grupo de dezasseis crianças, com idades compreendidas entre os dois e os três anos de idade. A opção metodológica da investigação é de natureza qualitativa assente num modelo de Investigação-Ação (I-A). Utilizou-se como procedimentos de recolha de informação a observação direta participante, a fotografia e as notas de campo. É fundamental destacar que foi concebida uma planificação inclusiva, sustentada por práticas pedagógicas significativas, orientadas para a promoção de aprendizagens holísticas e para a inclusão. Os resultados corroboram a relevância da abordagem adotada, que as crianças, de forma livre e espontânea, através de estratégias pedagógicas, desenvolvem atitudes e valores inclusivos. |
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