Publicação
Aprendizagem transversal em contextos de educação pré-escolar e 1.º ciclo do ensino básico: Brincar com materiais não estruturados
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, centrando-se no impacto dos materiais não estruturados na promoção da aprendizagem transversal em contextos educativos formais. Com base numa abordagem qualitativa, que articula os princípios da investigação-ação com a estratégia de estudo de caso, a investigação decorreu em dois contextos distintos: uma sala de Educação Pré-Escolar e uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo. Foram dinamizadas atividades centradas na exploração livre, na criatividade, na cooperação e na autonomia, a partir dos interesses das crianças. A recolha e análise de dados basearam-se em grelhas de observação direta, notas de campo e produções infantis. Os resultados evidenciam o potencial dos materiais não estruturados para promover aprendizagens significativas, mobilizando competências cognitivas, socioemocionais e expressivas. Destaca-se ainda a importância da mediação pedagógica e da escuta da criança como pilares de uma prática educativa intencional e transformadora. |
|---|---|
| Autores principais: | Polícia, Rita Baptista |
| Assunto: | Brincar Materiais não estruturados Autonomia Criatividade |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Beja |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional do IPBeja |
| Resumo: | O presente relatório foi desenvolvido no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, centrando-se no impacto dos materiais não estruturados na promoção da aprendizagem transversal em contextos educativos formais. Com base numa abordagem qualitativa, que articula os princípios da investigação-ação com a estratégia de estudo de caso, a investigação decorreu em dois contextos distintos: uma sala de Educação Pré-Escolar e uma turma do 4.º ano do 1.º Ciclo. Foram dinamizadas atividades centradas na exploração livre, na criatividade, na cooperação e na autonomia, a partir dos interesses das crianças. A recolha e análise de dados basearam-se em grelhas de observação direta, notas de campo e produções infantis. Os resultados evidenciam o potencial dos materiais não estruturados para promover aprendizagens significativas, mobilizando competências cognitivas, socioemocionais e expressivas. Destaca-se ainda a importância da mediação pedagógica e da escuta da criança como pilares de uma prática educativa intencional e transformadora. |
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