Publicação

A relação escola-família e o sucesso escolar: estudo de caso num Agrupamento de Escolas TEIP

Detalhes bibliográficos
Resumo:	A temática da relação Escola-Família tem sido alvo de vários estudos, mostrando-se que esta relação traz benefícios para o desenvolvimento da criança. Porém, atualmente, as famílias vivem tempos de mudança, onde a vida profissional absorve grande parte do tempo, levando a que, consequentemente, possa existir um afastamento entre os pais e os filhos e entre as famílias e a escola. As crianças oriundas de famílias cuja relação com a Escola é menos favorável, apresentam maior probabilidade de comprometer o seu desenvolvimento. Estas são mais propensas a apresentar dificuldades de aprendizagem, insucesso escolar, fraco funcionamento cognitivo, baixa autoestima, dificuldades de adaptação à escola, insegurança e fracas competências sócio emocionais (Sousa et al., 2007). A Escola, enquanto contexto de desenvolvimento, aprendizagem e socialização, assume um papel preponderante, em colaboração com a Família, na promoção do seu processo de aprendizagem. O presente Trabalho de Projeto, intitulado “Relação Escola-Família e o Sucesso Escolar- estudo de caso num agrupamento de escolas TEIP”, resulta de uma investigação realizada num agrupamento de escolas de um concelho do interior de Portugal, considerado Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP). O objetivo central subjacente ao presente trabalho de projeto é consciencializar a comunidade escolar para a importância da relação Escola-Família para o sucesso escolar dos alunos. Para atingir tal desiderato, é fundamental compreender como se processa a relação entre a Família e a Escola; conhecer as perceções dos Professores e das Famílias acerca da relação estabelecida entre a Escola e a Família; conhecer se, do ponto de vista dos professores, a Família vai à escola em resposta a iniciativas dos profissionais ou por iniciativa própria; compreender a relação entre o envolvimento da Família nas atividades escolares dos filhos e o sucesso escolar; identificar estratégias e projetos implementados pelo agrupamento para potenciar a relação entre a Escola e a Família. A recolha destes dados não tem apenas como objetivo a caracterização do caso, mas também servir de base à construção de um projeto de intervenção apresentado na parte final deste documento e que se organize como um contributo para dar resposta aos problemas identificados. Do ponto de vista metodológico, optou-se por um estudo de natureza qualitativa organizado de acordo com a metodologia de um estudo de caso, com recurso a um instrumento, mais concretamente, um inquérito destinado aos Encarregados de Educação e às seguintes técnicas de recolha de dados: consulta documental e entrevistas semiestruturadas realizadas aos professores. Os participantes deste estudo foram os Encarregados de Educação de 60 crianças do 1º ciclo do Ensino Básico e os Professores Titulares e de Apoio Educativo e Educação Especial dos seus educandos.
Autores principais:	Gonçalves, Cátia Sofia Gaspar
Assunto:	Família Escola Sucesso escolar Agrupamento de Escolas TEIP Family School School success Grouping of TEIP Schools
Ano:	2023
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso restrito
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Castelo Branco
Idioma:	português
Origem:	Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco

Descrição
Resumo:	A temática da relação Escola-Família tem sido alvo de vários estudos, mostrando-se que esta relação traz benefícios para o desenvolvimento da criança. Porém, atualmente, as famílias vivem tempos de mudança, onde a vida profissional absorve grande parte do tempo, levando a que, consequentemente, possa existir um afastamento entre os pais e os filhos e entre as famílias e a escola. As crianças oriundas de famílias cuja relação com a Escola é menos favorável, apresentam maior probabilidade de comprometer o seu desenvolvimento. Estas são mais propensas a apresentar dificuldades de aprendizagem, insucesso escolar, fraco funcionamento cognitivo, baixa autoestima, dificuldades de adaptação à escola, insegurança e fracas competências sócio emocionais (Sousa et al., 2007). A Escola, enquanto contexto de desenvolvimento, aprendizagem e socialização, assume um papel preponderante, em colaboração com a Família, na promoção do seu processo de aprendizagem. O presente Trabalho de Projeto, intitulado “Relação Escola-Família e o Sucesso Escolar- estudo de caso num agrupamento de escolas TEIP”, resulta de uma investigação realizada num agrupamento de escolas de um concelho do interior de Portugal, considerado Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP). O objetivo central subjacente ao presente trabalho de projeto é consciencializar a comunidade escolar para a importância da relação Escola-Família para o sucesso escolar dos alunos. Para atingir tal desiderato, é fundamental compreender como se processa a relação entre a Família e a Escola; conhecer as perceções dos Professores e das Famílias acerca da relação estabelecida entre a Escola e a Família; conhecer se, do ponto de vista dos professores, a Família vai à escola em resposta a iniciativas dos profissionais ou por iniciativa própria; compreender a relação entre o envolvimento da Família nas atividades escolares dos filhos e o sucesso escolar; identificar estratégias e projetos implementados pelo agrupamento para potenciar a relação entre a Escola e a Família. A recolha destes dados não tem apenas como objetivo a caracterização do caso, mas também servir de base à construção de um projeto de intervenção apresentado na parte final deste documento e que se organize como um contributo para dar resposta aos problemas identificados. Do ponto de vista metodológico, optou-se por um estudo de natureza qualitativa organizado de acordo com a metodologia de um estudo de caso, com recurso a um instrumento, mais concretamente, um inquérito destinado aos Encarregados de Educação e às seguintes técnicas de recolha de dados: consulta documental e entrevistas semiestruturadas realizadas aos professores. Os participantes deste estudo foram os Encarregados de Educação de 60 crianças do 1º ciclo do Ensino Básico e os Professores Titulares e de Apoio Educativo e Educação Especial dos seus educandos.