Publicação
A literatura infantil como elemento integrador de todas as áreas curriculares disciplinares no ensino do 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio foi redigido na etapa final e por forma a corresponder aos requisitos definidos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Nele é relatado o nosso trabalho desenvolvido durante a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a investigação empírica feita por nós, subordinada ao tema “A literatura infantil como elemento integrador de todas as Áreas Curriculares Disciplinares no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico”. Foi propósito desta investigação perceber se a literatura para a infância (LI) pode servir como elemento de integração didática de todas as Áreas Curriculares Disciplinares na planificação de uma Unidade Didática (UD) e se esta pode ser um elemento motivador que desperte aprendizagens significativas nas crianças de 1.º CEB. Neste sentido, esta investigação é de caráter qualitativo, assente nas caraterísticas do estudo de caso em contexto escolar. Foi utilizada uma amostra de conveniência de oito sujeitos, do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes à turma onde desenvolvemos a Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. De forma a atingir os objetivos delineados, desenvolvemos três percursos de ensino e aprendizagem utilizando a literatura infantil como elemento de integração didática e dois percursos sem que esta fosse o elemento integrador. Para a recolha de dados utilizámos como instrumentos e técnicas de recolha de dados a observação direta, as notas de campo, a entrevista estruturada à Professora Cooperante e uma grelha de avaliação da motivação dos alunos. A análise aos dados recolhidos mostram que a literatura infantil pode ser utilizada como elo de integração didática nas diferentes áreas curriculares como ponto de partida à abordagem de conteúdos e que o trabalho desenvolvido em torno desta promove uma maior motivação nos alunos durante os percursos de ensino e aprendizagem. Considerando os resultados do estudo empírico, a literatura infantil, enquanto elemento integrador, apresentou-se como uma estratégia de integração curricular com valor educativo no âmbito da valorização do conhecimento científico, lúdico e ocasional. |
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| Autores principais: | Luís, Tânia Sofia Horta dos Santos |
| Assunto: | Literatura infantil Elemento integrador Motivação Áreas curriculares disciplinares Unidade didática Children's literature Element of integration Motivation Disciplinary curriculum areas Didactic units |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio foi redigido na etapa final e por forma a corresponder aos requisitos definidos para a conclusão do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Nele é relatado o nosso trabalho desenvolvido durante a Prática Supervisionada em Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a investigação empírica feita por nós, subordinada ao tema “A literatura infantil como elemento integrador de todas as Áreas Curriculares Disciplinares no Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico”. Foi propósito desta investigação perceber se a literatura para a infância (LI) pode servir como elemento de integração didática de todas as Áreas Curriculares Disciplinares na planificação de uma Unidade Didática (UD) e se esta pode ser um elemento motivador que desperte aprendizagens significativas nas crianças de 1.º CEB. Neste sentido, esta investigação é de caráter qualitativo, assente nas caraterísticas do estudo de caso em contexto escolar. Foi utilizada uma amostra de conveniência de oito sujeitos, do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, pertencentes à turma onde desenvolvemos a Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. De forma a atingir os objetivos delineados, desenvolvemos três percursos de ensino e aprendizagem utilizando a literatura infantil como elemento de integração didática e dois percursos sem que esta fosse o elemento integrador. Para a recolha de dados utilizámos como instrumentos e técnicas de recolha de dados a observação direta, as notas de campo, a entrevista estruturada à Professora Cooperante e uma grelha de avaliação da motivação dos alunos. A análise aos dados recolhidos mostram que a literatura infantil pode ser utilizada como elo de integração didática nas diferentes áreas curriculares como ponto de partida à abordagem de conteúdos e que o trabalho desenvolvido em torno desta promove uma maior motivação nos alunos durante os percursos de ensino e aprendizagem. Considerando os resultados do estudo empírico, a literatura infantil, enquanto elemento integrador, apresentou-se como uma estratégia de integração curricular com valor educativo no âmbito da valorização do conhecimento científico, lúdico e ocasional. |
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