Publicação
Potencialidades e os contributos da robótica em contexto da educação pré-escolar : resultados de uma investigação
| Resumo: | A robótica tem vindo a conquistar um papel cada vez mais ativo na educação, sendo esta considerada uma ferramenta pedagógica com bastante potencialidade, dada também a sua associação a atividades de programação. Com a robótica conseguimos trabalhar diversos aspetos educativos (o raciocínio, a lateralidade, a criatividade, a comunicação e a tomada de decisões). Como forma de observarmos se a robótica era benéfica para a realização das aprendizagens das crianças, realizámos uma investigação num grupo heterogéneo, composto por 25 crianças, das quais oito, da faixa etária dos cinco anos, que vieram a participar na investigação. Esta investigação procurou perceber se a utilização da robótica (Superdoc) contribui para melhores aprendizagens. Para o efeito, foram criados diversos ‘tapetes’ de acordo com a temática que queríamos introduzir, explorando assim as mais variadas áreas através da robótica (ex: imagens de animais, o sistema solar, utensílios associados à higiene, itinerários com ecopontos). A recolha de dados foi realizada, principalmente, pela observação participante e notas de campo. Foram também realizadas três entrevistas semiestruturadas, uma à orientadora cooperante, outra à educadora de apoio presente na sala e a terceira a uma outra educadora de infância do agrupamento. Ainda foram envolvidos os pais/encarregados de educação das crianças aos quais se aplicou um inquérito por questionário no sentido de se poder realizar uma melhor triangulação de dados, comparando diferentes pontos de vista, ao se envolverem todos os atores relativamente às potencialidades da robótica. No decorrer da investigação foi visível um grande envolvimento, interesse e motivação, por parte do grupo com a utilização da robótica, sentindo-se ter-se proporcionado e promovido um contexto que propiciou as aprendizagens das crianças nas áreas já identificadas. A robótica, quando incluída de forma correta no contexto educativo, apresenta bastantes potencialidades educativas para as crianças, estimulando-as e motivando-as para a aquisição de aprendizagens. E, ao mesmo tempo, sem que tenha sido um objetivo da investigação, foram propiciadas às crianças as primeiras abordagens às atividades de programação que cada vez mais são referenciadas como sendo uma competência a ser adquirida por todos os cidadãos do século XXI. |
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| Autores principais: | Gil, Henrique |
| Outros Autores: | Dias, Soraia Lourenço |
| Assunto: | Robótica , Motivação Educação Pré-Escolar Aprendizagem Superdoc Robotics Motivation Pre-School Education Learning |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | A robótica tem vindo a conquistar um papel cada vez mais ativo na educação, sendo esta considerada uma ferramenta pedagógica com bastante potencialidade, dada também a sua associação a atividades de programação. Com a robótica conseguimos trabalhar diversos aspetos educativos (o raciocínio, a lateralidade, a criatividade, a comunicação e a tomada de decisões). Como forma de observarmos se a robótica era benéfica para a realização das aprendizagens das crianças, realizámos uma investigação num grupo heterogéneo, composto por 25 crianças, das quais oito, da faixa etária dos cinco anos, que vieram a participar na investigação. Esta investigação procurou perceber se a utilização da robótica (Superdoc) contribui para melhores aprendizagens. Para o efeito, foram criados diversos ‘tapetes’ de acordo com a temática que queríamos introduzir, explorando assim as mais variadas áreas através da robótica (ex: imagens de animais, o sistema solar, utensílios associados à higiene, itinerários com ecopontos). A recolha de dados foi realizada, principalmente, pela observação participante e notas de campo. Foram também realizadas três entrevistas semiestruturadas, uma à orientadora cooperante, outra à educadora de apoio presente na sala e a terceira a uma outra educadora de infância do agrupamento. Ainda foram envolvidos os pais/encarregados de educação das crianças aos quais se aplicou um inquérito por questionário no sentido de se poder realizar uma melhor triangulação de dados, comparando diferentes pontos de vista, ao se envolverem todos os atores relativamente às potencialidades da robótica. No decorrer da investigação foi visível um grande envolvimento, interesse e motivação, por parte do grupo com a utilização da robótica, sentindo-se ter-se proporcionado e promovido um contexto que propiciou as aprendizagens das crianças nas áreas já identificadas. A robótica, quando incluída de forma correta no contexto educativo, apresenta bastantes potencialidades educativas para as crianças, estimulando-as e motivando-as para a aquisição de aprendizagens. E, ao mesmo tempo, sem que tenha sido um objetivo da investigação, foram propiciadas às crianças as primeiras abordagens às atividades de programação que cada vez mais são referenciadas como sendo uma competência a ser adquirida por todos os cidadãos do século XXI. |
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