Publicação
O desenvolvimento de competências sociais em contexto pré-escolar
| Resumo: | Este Relatório de Estágio apresenta uma componente relacionada com as Práticas Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico e outra relacionada com o estudo sobre o Desenvolvimento de Competências Sociais em Contexto Pré-Escolar, projeto de investigação implementado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-escolar. A escolha desta temática deve-se ao facto das competências sociais terem vindo a ganhar importância desde os anos 70 do passado século, visto que o adequado desenvolvimento das mesmas influencia positivamente a vida futura das crianças. Como opção metodológica selecionámos a investigação-ação, que permite relacionar a ação com a investigação, recorrendo a um processo cíclico que alterna entre a ação e a reflexão crítica, passando pela observação e pela planificação. Os participantes do estudo são crianças, com idades compreendidas entre os três e os quatro anos, que frequentam o jardim-de-infância onde foi implementada a Prática Supervisionada em Educação Pré-escolar. De modo a compreendermos quais as dimensões das competências sociais que as crianças de três ou quatro anos têm ou não desenvolvidas, preenchemos escalas de observação de comportamentos. Após a análise de resultados, implementámos algumas atividades de promoção de competências sociais baseadas num programa previamente aplicado, comparando depois os resultados obtidos nas escalas de observação antes e após as atividades. A família é um dos focos deste estudo, pois esta é considerada como o primeiro agente socializador da criança. O Jardim de Infância surge por ser um dos locais onde as crianças passam a maior parte do seu tempo e por ser aqui que estas desenvolvem as suas relações sociais. |
|---|---|
| Autores principais: | Luís, Ana Lúcia Filipe |
| Assunto: | Competências sociais Educação pré-escolar Jardim-de-infância Família Social skills Pre-school education Kindergarten Family |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | Este Relatório de Estágio apresenta uma componente relacionada com as Práticas Supervisionadas em Educação Pré-Escolar e em 1º Ciclo do Ensino Básico e outra relacionada com o estudo sobre o Desenvolvimento de Competências Sociais em Contexto Pré-Escolar, projeto de investigação implementado no âmbito da Prática Supervisionada em Educação Pré-escolar. A escolha desta temática deve-se ao facto das competências sociais terem vindo a ganhar importância desde os anos 70 do passado século, visto que o adequado desenvolvimento das mesmas influencia positivamente a vida futura das crianças. Como opção metodológica selecionámos a investigação-ação, que permite relacionar a ação com a investigação, recorrendo a um processo cíclico que alterna entre a ação e a reflexão crítica, passando pela observação e pela planificação. Os participantes do estudo são crianças, com idades compreendidas entre os três e os quatro anos, que frequentam o jardim-de-infância onde foi implementada a Prática Supervisionada em Educação Pré-escolar. De modo a compreendermos quais as dimensões das competências sociais que as crianças de três ou quatro anos têm ou não desenvolvidas, preenchemos escalas de observação de comportamentos. Após a análise de resultados, implementámos algumas atividades de promoção de competências sociais baseadas num programa previamente aplicado, comparando depois os resultados obtidos nas escalas de observação antes e após as atividades. A família é um dos focos deste estudo, pois esta é considerada como o primeiro agente socializador da criança. O Jardim de Infância surge por ser um dos locais onde as crianças passam a maior parte do seu tempo e por ser aqui que estas desenvolvem as suas relações sociais. |
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