Publicação
A gestão do conhecimento em instituições de ensino superior : auditoria à Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade da Beira Interior
| Resumo: | Este artigo considera a importância da gestão do conhecimento (GC) em instituições de ensino superior (IES) e centra-se no conceito de auditoria do conhecimento e da sua necessidade para o desenvolvimento e acompanhamento da implementação de uma GC eficaz nestas instituições. Com base na revisão da literatura, e tendo por suporte um instrumento de auditoria de GC, avalia-se o estado de processos de GC na Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade da Beira Interior (FCS-UBI). Através de uma investigação quantitativa, este trabalho apresenta resultados referentes a 74 docentes pertencentes a esta Faculdade. Destes resultados pode-se inferir que a FCS-UBI dá mais enfase aos processos de memorização, transferência e aplicação do que à criação do conhecimento. |
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| Autores principais: | Pedro, Eugénia de Matos |
| Assunto: | Auditoria Conhecimento Ensino superior Gestão do conhecimento Audit Higher education Knowledge Knowledge management |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | Este artigo considera a importância da gestão do conhecimento (GC) em instituições de ensino superior (IES) e centra-se no conceito de auditoria do conhecimento e da sua necessidade para o desenvolvimento e acompanhamento da implementação de uma GC eficaz nestas instituições. Com base na revisão da literatura, e tendo por suporte um instrumento de auditoria de GC, avalia-se o estado de processos de GC na Faculdade de Ciências da Saúde da Universidade da Beira Interior (FCS-UBI). Através de uma investigação quantitativa, este trabalho apresenta resultados referentes a 74 docentes pertencentes a esta Faculdade. Destes resultados pode-se inferir que a FCS-UBI dá mais enfase aos processos de memorização, transferência e aplicação do que à criação do conhecimento. |
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