Publicação
A simbologia da água nos contos e o seu papel na formação literária da criança
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio surge no âmbito da nossa prática Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico, integrada no 2º ciclo de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, lecionado na Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Nele faremos uma apresentação e reflexão da prática, referindo mais em pormenor o que concerne aos dados relativos ao nosso tema de investigação que foi sempre articulado com os outros temas da prática. O tema por nós escolhido foi “A simbologia da água nos contos para crianças e o seu papel na formação literária da criança”. Esta opção justifica-se pelo facto de considerarmos que este tipo de trabalho é essencial no 1º ciclo, uma vez que exige que os alunos infiram mais sobre as leituras que fazem desenvolvendo também a sua compreensão leitora. Para além disso, os textos escolhidos estimulam também a imaginação da criança pois estabelecem uma relação entre duas dimensões: por um lado, uma dimensão ecológica em que as crianças estabelecem uma relação entre o elemento “água” e as suas vivências diárias e, por outro lado, uma dimensão cultural e mitológica associada ao imaginário. No nosso entender, este tema é muito interessante para as crianças e pode potenciar grandes aprendizagens. O período de prática supervisionada proporcionou a análise das relações entre estas duas dimensões e também a análise da forma como este elemento é visto pelas crianças e qual o poder e importância que lhe atribuem. A opção metodológica desenvolvida foi o estudo de caso, tendo como técnicas de recolha de dados a observação, as notas de campo e o registo gráfico que contempla os questionários e os desenhos. A análise dos resultados pretende verificar se ocorrem alterações na forma como os alunos encaram este elemento da natureza, na importância que lhe atribuem e nas relações que estabelecem entre as duas dimensões apresentadas. Este relatório constitui assim o fim de uma etapa preenchida por muitas aprendizagens, momentos de reflexão e experiências que nos vão marcar para a vida. Permitiu-nos estabelecer uma articulação entre a teoria e a prática, entre o papel de professor e o de investigador, pois todo o professor deve ser investigador a fim de melhorar as suas práticas e a fim de contribuir para uma melhoria significativa do ensino dando o seu contributo com novos estudos sobre educação. |
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| Autores principais: | Dias, Cristiana Daniela Subtil |
| Assunto: | Literatura infantil Água Simbologia Formação literária Children's literature Water Symbology Literary education |
| Ano: | 2014 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | O presente Relatório de Estágio surge no âmbito da nossa prática Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico, integrada no 2º ciclo de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, lecionado na Escola Superior de Educação de Castelo Branco. Nele faremos uma apresentação e reflexão da prática, referindo mais em pormenor o que concerne aos dados relativos ao nosso tema de investigação que foi sempre articulado com os outros temas da prática. O tema por nós escolhido foi “A simbologia da água nos contos para crianças e o seu papel na formação literária da criança”. Esta opção justifica-se pelo facto de considerarmos que este tipo de trabalho é essencial no 1º ciclo, uma vez que exige que os alunos infiram mais sobre as leituras que fazem desenvolvendo também a sua compreensão leitora. Para além disso, os textos escolhidos estimulam também a imaginação da criança pois estabelecem uma relação entre duas dimensões: por um lado, uma dimensão ecológica em que as crianças estabelecem uma relação entre o elemento “água” e as suas vivências diárias e, por outro lado, uma dimensão cultural e mitológica associada ao imaginário. No nosso entender, este tema é muito interessante para as crianças e pode potenciar grandes aprendizagens. O período de prática supervisionada proporcionou a análise das relações entre estas duas dimensões e também a análise da forma como este elemento é visto pelas crianças e qual o poder e importância que lhe atribuem. A opção metodológica desenvolvida foi o estudo de caso, tendo como técnicas de recolha de dados a observação, as notas de campo e o registo gráfico que contempla os questionários e os desenhos. A análise dos resultados pretende verificar se ocorrem alterações na forma como os alunos encaram este elemento da natureza, na importância que lhe atribuem e nas relações que estabelecem entre as duas dimensões apresentadas. Este relatório constitui assim o fim de uma etapa preenchida por muitas aprendizagens, momentos de reflexão e experiências que nos vão marcar para a vida. Permitiu-nos estabelecer uma articulação entre a teoria e a prática, entre o papel de professor e o de investigador, pois todo o professor deve ser investigador a fim de melhorar as suas práticas e a fim de contribuir para uma melhoria significativa do ensino dando o seu contributo com novos estudos sobre educação. |
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