Publicação
Paradigms of accounting research and its extrapolation to the field of education
| Resumo: | Qualquer investigação tem uma certa sequência lógica que engloba a generalização dos fenômenos até a especificação ou particularização do que se pretende estudar. Assim, torna-se pertinente um estudo relacionado com as dimensões / perspectivas metodológicas e epistemológicas que a pesquisa em gestão envolve (epistemologia regional). Em particular, serão abordados os paradigmas da pesquisa em contabilidade (epistemologia interna) que refletem pilares teóricos e metodológicos cruciais para produzir conhecimento científico válido. Esses paradigmas são positivos ou interpretativos, que são abordados ao longo deste artigo. Considera-se, então, que estudos científicos no campo da educação não podem ignorar marcos paradigmáticos, entendidos como um sistema de crenças e princípios que informam e dão sentido às práticas de pesquisa. O contributo principal deste estudo, de cariz teórico, é a identificação das tendências epistemológicas nos estudos sobre educação emcontabilidade. Por fim, são tecidas algumas implicações para uma teoria e para uma prática. |
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| Autores principais: | Silva, Rui |
| Outros Autores: | Rodrigues, Margarida |
| Assunto: | Paradigmas Contabilidade Educação Estudo de caso Paradigms Accounting Education Case study |
| Ano: | 2019 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | Qualquer investigação tem uma certa sequência lógica que engloba a generalização dos fenômenos até a especificação ou particularização do que se pretende estudar. Assim, torna-se pertinente um estudo relacionado com as dimensões / perspectivas metodológicas e epistemológicas que a pesquisa em gestão envolve (epistemologia regional). Em particular, serão abordados os paradigmas da pesquisa em contabilidade (epistemologia interna) que refletem pilares teóricos e metodológicos cruciais para produzir conhecimento científico válido. Esses paradigmas são positivos ou interpretativos, que são abordados ao longo deste artigo. Considera-se, então, que estudos científicos no campo da educação não podem ignorar marcos paradigmáticos, entendidos como um sistema de crenças e princípios que informam e dão sentido às práticas de pesquisa. O contributo principal deste estudo, de cariz teórico, é a identificação das tendências epistemológicas nos estudos sobre educação emcontabilidade. Por fim, são tecidas algumas implicações para uma teoria e para uma prática. |
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