Publicação
Implicações da avaliação externa dos alunos na organização pedagógica da escola
| Resumo: | Os resultados de avaliações têm-se tornado fundamentais para determinar o desempenho dos sistemas escolares e para possibilitar um retorno da informação, tendo em vista o objetivo de auxiliar os alunos na melhoria da sua aprendizagem. As questões de investigação que guiaram o presente estudo foram as seguintes: 1 – Como se explicam as possíveis discrepâncias entre os resultados da avaliação externa dos alunos e a avaliação interna em Matemática no 6º ano de escolaridade? 2 – Qual o efeito da avaliação externa na disciplina de Matemática do 6º ano nas práticas de ensino e de avaliação dos professores? Neste sentido definiu-se como principal objetivo analisar as possíveis discrepâncias entre as avaliações internas e as avaliações externas no exame nacional, obtidas pelos alunos de 6º ano na disciplina de Matemática na cidade de Castelo Branco e as implicações que as avaliações externas têm na organização pedagógica das escolas. Através de uma metodologia mista foram analisados quantitativamente os dados referentes à avaliação interna e externa de todos os 821 alunos, que nos anos de 2012 (400) e 2013 (421) realizaram provas finais de avaliação de Matemática no 6ºano de escolaridade nos agrupamentos de escolas da cidade de Castelo Branco. Foram também realizados questionários a todos os professores que nestes ano lecionaram a disciplina de Matemática – 6º ano e realizaram-se entrevistas semiestruturadas a elementos da direção das escolas e outros pertencentes a órgãos de gestão intermédia tendo sido feita uma análise de conteúdo às respostas obtidas. Verificou-se assim, a existência de discrepâncias significativas entre os resultados da avaliação interna e externa na disciplina de Matemática no 6º ano de escolaridade registando-se que os alunos obtém uma classificação inferior no exame nacional comparativamente com a da avaliação interna. Estas discrepâncias são justificadas por diferentes fatores e conduzem a algumas alterações de práticas de ensino e de avaliação, o que não é reconhecido por todos os professores inquiridos. Da análise que as escolas fazem dos resultados da avaliação tem resultado implicações na sua organização pedagógica com a implementação de medidas que visam a melhoria dos resultados das suas aprendizagens desvalorizando-se a posição que as escolas vão obtendo no ranking anualmente divulgado. |
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| Autores principais: | Lopes, António Landeiro |
| Assunto: | Avaliação pedagógica Avaliação interna Avaliação externa Exames nacionais Ranking de escolas Pedagogical evaluation Internal evaluation External evaluation National exams Schools rankings |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Científico do Instituto Politécnico de Castelo Branco |
| Resumo: | Os resultados de avaliações têm-se tornado fundamentais para determinar o desempenho dos sistemas escolares e para possibilitar um retorno da informação, tendo em vista o objetivo de auxiliar os alunos na melhoria da sua aprendizagem. As questões de investigação que guiaram o presente estudo foram as seguintes: 1 – Como se explicam as possíveis discrepâncias entre os resultados da avaliação externa dos alunos e a avaliação interna em Matemática no 6º ano de escolaridade? 2 – Qual o efeito da avaliação externa na disciplina de Matemática do 6º ano nas práticas de ensino e de avaliação dos professores? Neste sentido definiu-se como principal objetivo analisar as possíveis discrepâncias entre as avaliações internas e as avaliações externas no exame nacional, obtidas pelos alunos de 6º ano na disciplina de Matemática na cidade de Castelo Branco e as implicações que as avaliações externas têm na organização pedagógica das escolas. Através de uma metodologia mista foram analisados quantitativamente os dados referentes à avaliação interna e externa de todos os 821 alunos, que nos anos de 2012 (400) e 2013 (421) realizaram provas finais de avaliação de Matemática no 6ºano de escolaridade nos agrupamentos de escolas da cidade de Castelo Branco. Foram também realizados questionários a todos os professores que nestes ano lecionaram a disciplina de Matemática – 6º ano e realizaram-se entrevistas semiestruturadas a elementos da direção das escolas e outros pertencentes a órgãos de gestão intermédia tendo sido feita uma análise de conteúdo às respostas obtidas. Verificou-se assim, a existência de discrepâncias significativas entre os resultados da avaliação interna e externa na disciplina de Matemática no 6º ano de escolaridade registando-se que os alunos obtém uma classificação inferior no exame nacional comparativamente com a da avaliação interna. Estas discrepâncias são justificadas por diferentes fatores e conduzem a algumas alterações de práticas de ensino e de avaliação, o que não é reconhecido por todos os professores inquiridos. Da análise que as escolas fazem dos resultados da avaliação tem resultado implicações na sua organização pedagógica com a implementação de medidas que visam a melhoria dos resultados das suas aprendizagens desvalorizando-se a posição que as escolas vão obtendo no ranking anualmente divulgado. |
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